资优生的必修课.体系设计

图书标准信息

• 作者 唐盛昌；冯志刚
• 出版社 上海科学技术出版社
• 出版时间 2017-09
• 版次 1
• ISBN 9787547836125
• 定价 35.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 162页
• 字数 160千字

【内容简介】

上海中学的资优生德育从2004年提出并实践至今，已经走向了系统化，形成了上海中学资优生德育的基本框架，设计了认知类、体验类、实践类、反省类相互促进的德育课程载体，构建了上海中学资优生德育课程图谱。
  学校在“储人才、备国家之用”的办学理念传承中，形成了自身的资优生教育特色，并且探索与深化资优生德育，创设了适合资优生的德育必修课，如LO课程、CPS课程、48小时生存训练、双I课程等；不断丰富资优生德育特色必修课的形式与内涵，将中国情·世界风社会考察课程与高中生生涯规划教育紧密结合；加强社会主义核心价值观教育的载体建设，推进班级诚信体系的建构。

【作者简介】

作者唐盛昌，现为上海市中小学数学教学研究会副理事长、全国高级中学校长委员会常务理事上海市教育学会副会长、上海市数学学会常务理事兼中学数学教育委员会主任。

冯志刚，现任上海中学校长，中学高级教师，上海市业余数学学校教练员，中国数学奥林匹克高级教练员。

【目录】

第一章CPS（创新与社会实践）课程指南1第一节CPS课程简介1

一、　CPS课程的宗旨1

二、　CPS课程的理论依据3

三、　CPS课程项目指南4

第二节CPS课程的组织实施10

一、　CPS课程的实施程序10

二、　CPS课程的实施建议10

第三节CPS课程评价12

一、　CPS课程的评价标准12

二、　CPS课程的评价人员机构13

三、　CPS课程的评价等第14

四、　CPS课程的成果展现形式14

第四节CPS课程优秀案例15

一、　2011学年金奖项目：　聚焦老上海文化15

二、　2012学年金奖项目：　让他们不孤单

——高中生关爱留守儿童20

附： CPS课程学习单23

 

第二章LO（领导与组织）课程指南27第一节LO课程简介27

一、　LO课程的宗旨27

二、　LO课程的理论依据27

三、　LO课程项目指南28

第二节LO课程的组织实施29

一、　LO课程的实施程序29

二、　LO课程的实施建议29

第三节LO课程评价31

一、　LO课程的评价标准31

二、　LO课程的评价人员机构31

三、　LO课程的评价程序31

四、　LO课程的评价等第32

第四节LO课程优秀案例33

一、　如何构建一个高效团队33

二、　科学果断决策35

附： LO课程学习单38

 

第三章48小时生存训练课程指南45第一节48小时生存训练课程简介45

一、　48小时生存训练课程的宗旨45

二、　48小时生存训练课程的理论依据45

三、　48小时生存训练课程项目指南45

第二节48小时生存训练课程的组织实施47

一、　48小时生存训练课程的实施程序47

二、　48小时生存训练课程的实施建议48

第三节48小时生存训练课程评价49

一、　48小时生存训练课程的评价标准49

二、　48小时生存训练课程的评价人员机构59

三、　48小时生存训练课程的评价等第59

四、　48小时生存训练课程的成果展现形式59

第四节48小时生存训练课程优秀案例60

一、　上海中学2016届48小时生存训练团部

工作总结60

二、　上海中学2016届48小时生存训练新闻稿：　

吹号角的人64

附： 48小时生存训练课程学习单66第四章“中国情·世界风”社会考察

课程指南67第一节“中国情·世界风”社会考察课程简介

67

一、　“中国情·世界风”社会考察课程的宗旨67

二、　“中国情·世界风”社会考察课程的

理论依据67

三、　“中国情·世界风”社会考察课程项目指南68

第二节“中国情·世界风”社会考察课程的

组织实施71

一、　“中国情·世界风”社会考察课程的实施

程序71

二、　“中国情·世界风”社会考察课程的

实施建议71

第三节“中国情·世界风”社会考察

课程评价72

一、　“中国情·世界风”社会考察课程的

评价标准72

二、　“中国情·世界风”社会考察课程的评价

人员机构72

三、　“中国情·世界风”社会考察课程的

评价等第73

四、　“中国情·世界风”社会考察课程的成果

展现形式73

第四节“中国情·世界风”社会考察课程

优秀案例74

一、　上海盲道的实用性考察及改进方案74

二、　国际化大都市红绿灯（路牌）系统的

调查与分析80

附：“中国情·世界风”社会考察课程学习单87

 

第五章双I（自省与交往）课程指南90第一节双I课程简介90

一、　双I课程的宗旨90

二、　双I课程的理论依据91

三、　双I课程项目指南92

第二节双I课程的组织实施95

一、　双I课程的实施程序95

二、　双I课程的实施建议96

第三节双I课程评价97

一、　双I课程的评价标准97

二、　双I课程的评价人员机构97

三、　双I课程的评价等第98

四、　双I课程的成果展现形式98

第四节双I课程优秀案例99

一、　未来职业和专业的选择99

二、　如何与室友和睦相处103

附： 双I课程学习单109

 

第六章诚信档案项目实施指南114第一节诚信档案项目简介114

一、　建立诚信档案的宗旨114

二、　建立诚信档案的理论依据114

三、　诚信档案项目指南116

附：　《诚实守信评定规则（草案）》116

第二节诚信档案项目的组织实施118

一、　诚信档案项目的实施程序118

二、　诚信档案项目的实施建议119

第三节诚信档案项目评价120

一、　诚信档案项目的评价标准120

二、　诚信档案项目的评价人员机构120

三、　诚信档案项目的评价等第120

四、　诚信档案项目的成果展现形式121

第四节诚信档案项目优秀案例122

2016届8班诚信档案试运行心得交流122

附： 诚信档案项目记录单124第七章高中生生涯规划教育课程指南127第一节生涯规划教育课程简介127

一、　生涯规划教育课程的宗旨127

二、　生涯规划教育课程的理论依据128

三、　生涯规划教育课程项目指南130

第二节生涯规划教育课程的组织实施133

一、　生涯规划教育课程的实施程序133

二、　生涯规划教育课程的实施建议134

第三节生涯规划教育课程评价137

一、　生涯规划教育课程的评价标准137

二、　生涯规划教育课程的评价内容137

三、　生涯规划教育课程的评价人员机构138

四、　生涯规划教育课程的自我反思138

附： 生涯规划教育学习单139

附： 资优生德育特色课程一览表141

 

后记142