涵育关键能力:项目学经典案例汇编 教学方法及理论 尹慧红主编 新华正版

图书标准信息

• 作者 尹慧红 编者；责编:易晓燕
• 出版社 知识
• 出版时间 2021-10
• 版次 1
• ISBN 9787521504453
• 定价 60.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 368页

【内容简介】

本书为“新时代教育高质量发展书系”中的一本。教育是一个受经验左右的行业，从事教育的人较容易被以往的经验羁绊。因此，有效学他人的经验，有效借鉴他人的智慧，并有选择地在“积识”中有效“转识成智”，已成为当代教师成长的佳路径。本套书正是基于这一出发点，通过在教育一线的、有着丰富教育经验的教师，以他们亲身经历的教育实践和专业成长中的经验结，汇聚了一线的经验、实践、体会和思想，既有的艺术，也有管理的智慧；既有育人的，也有师德的弘扬；既有教师的发展思，也有校长的成长感悟；既有师生关系的融通之术，也有家校关系的弥合之道，以“现身说法”的形式给教师以有用的建议。

【作者简介】

尹慧红，武汉市武昌区三道街小学校长。湖北省教师、湖北省名师、武汉市黄鹤英才，武汉市名师，武汉市劳动模范，武昌区的拔尖人才，武昌区时代楷模，信息教育与体育培训专家。她积极推进课程改革，学校曾获得武汉市第二届高效课堂模式评比名；她个尝试让全体在全学科、全学段运用思维导图，提升思维能力；个将课程校本化并整合实施；个将各学科内容主题化呈现，并进行项目化实施。她所在的三道街小学作为典型案例参展于联合国教科文组织的信息教育案例；连续三次代表湖北省参展信息教育大会。

精彩内容：

节项目学的概念项目学，国外称为“project baed learning”，简称“pbl”，或称为“project learning”，简称“pl”；称为“基于项目的学”、“项目法”、“主题学”或“案例学”，还有人认为等同于“问题式学”等。为了充分体现以“”为主体的学，本文中将其英文称为“project learning”，中文译作“项目学”。2018年地线报告（基础教育版）指出：开展实景体验学。无论是基于项目的学、挑战的学，还是基于能力的学，这些方法的发展趋势为创造了更丰富、更具有实、更接近真实世界的体验。当学校把主动学置于死记硬背之上时，们自身的作用也得到了重新认识。曾经被认为只参与学知识，而创客在基础教育中的应用使他们成为知识生态系统的积极贡献者。他们通过体验、实践和创造进行学，以创造的方式展示新获得的技能。不必等到才去改变世界。然而，要在传统实践所形成的空间上创造这些机会，教育机构将持续面临挑战。2019年教育界表示：“项目学”将成为教育四大热点词之一。项目学起源于美国。1纪美国流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上1纪后期从德国传入的赫尔巴特方法逐渐刻板化，使得当时的学校缺乏生气。当时的实用主义教育家杜威提倡从的天出发，促进的个发展，提出新三中心理论，强调在做中学，在活动中学，在经验中学。这是项目学早的理论基础，也对后来项目学的演变发展有重要的指导意义。他的，的教育家克伯屈于1918年正式提出“项目”这一概念，指出：“通过完成与真实生活密切相关的项目进行学，是一种充分选择和利用优化的资源，在实践体验、内心吸收、探索创新中获得较完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动。”所以一百年来，在美国教育中，有长期做项目的传统，项目学根源于这种传统。关于项目学的定义很多。有国外学者定义的，也有学者定义的。虽然研究的学者比较多，但迄今为止没有一个统一的说法，有的注重宏观概括，有的注重细节描述，但有一点是统一的，是都强调对研究能力和解决问题能力的培养。综合外学者说法，比较多的人倾向于这样一种定义：项目学是对一个特殊的将被完成的有限任务，它是在时间内，满足一系列特定目标的多项相关工作的学掌握。项目学，对来说是参与了一个长期的学任务。要求他们扮演现实世界中的角，通过工作和研究问题得出结论。像工作一样，遇到真实世界中的问题时，他们会使用科技手段研究、分析。他们会在社区与专家或社区成员一起工作。接触各个学科领域，使他们更容易理解概念，明白不同学科是如何相互联系和相互支持的。项目学的特点：所有项目都是真实的，都是独立的，都由项目确立、实施、结束和结果评估等阶段构成；项目实施活动所给予同学们的，不仅是将来做事所需要的知识和能力，而且可能是同学们将来所要做的事情本身。那么，在项目法的具体实践中，我们可以看到教师的作用不再是一部百科全书或一个供利用的资料库，而是一名向导和顾问。他帮助在独立研究的道路上迅速前进，引导

【目录】

章项目学概述…

节项目学的概念·

第二节 项目学的意义·

第三节 项目学更新学校教育理念·第四节 项目学培养科学素养…

第二章 项目学如何实施…节项目学的历程…第二节 项目学的分类第三节 项目学的实施流程·第四节给教师的建议·

第三章 项目学案例·节单学科项目学第二节 跨学科项目学…第三节 个化项目学

第四章 项目学评价

节 项目学评价理论研究…第二节 项目学评价体系建立第三节 项目学评价系统开发…

第五章项目学效果·节 教师篇·

第二节 篇

第三节 家长篇

参文献