教学革命：蔡林森与先学后教

图书标准信息

• 作者 蔡林森 著
• 出版社 首都师范大学出版社
• 出版时间 2010-02
• 版次 1
• ISBN 9787811198942
• 定价 29.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 416页
• 字数 349千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《教学革命：蔡林森先学后教》特点：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（1分钟左右）。辅助环节包括板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速公路。“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习“先学后教，当堂训练”。

【目录】

序1顾明远
序2蔡林森这样当校长郭振有
简介
开篇成长历程
一、吃苦是福
二、吃苦才能学会学习
三、吃苦才能当好教师
四、吃苦才能建成名校
五、吃苦才能终身幸福
第一章“先学后教，当堂训练”教学法的应用价值
一、大面积提高教学质量，让每个学生会学、学好
二、有效地实施素质教育，让每个学生的全面素质得到提高
三、从根本上减轻学生过重的课外负担
四、有普遍的应用价值

第二章“先学后教，当堂训练”教学法的形成与发展
第一节“先学后教，当堂训练”教学法的形成
一、起步阶段——当堂训练（初中阶段）（1982年～1991年）
二、形成阶段——先学后教，当堂训练（初中阶段）（1992年～1999年）
三、完善阶段——与新课程改革接轨（初中阶段）（1999年～2006年）
第二节“先学后教，当堂训练”教学法的发展（高中、小学阶段）（2006年以后）
一、小学走出新路（2007年以后）
二、高中有所突破（2008年以后）

第三章“先学后教，当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
第一节理论基础
一、教学论基础
二、哲学基础
三、心理学基础
第二节思想细节
一、一节没有任何“花样”的课
二、课堂头1分钟里的“玄机”
三、让学生像上战场那样去搏斗
四、给孩子主动求知、自我发展的自由

第四章“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法
第一节一般操作方法
一、板书课题
二、揭示目标
三、自学指导
四、先学
五、后教
六、当堂训练
第二节小学各科教学的操作方法
……

第五章“先学后教，当堂训练”教学法的普遍推广
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