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何以为师(学前教育改革背景下幼儿园教师的身份构建研究)

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浙江嘉兴

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作者张丽敏

出版社中国社会科学出版社

ISBN9787520368728

出版时间2021-04

装帧平装

开本16开

定价128元

货号31125734

上书时间2025-01-06

學源图书专营店

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
张丽敏，1985年生，香港中文大学教育学院教育学博士。主要研究领域为学前教育、教师教育、学前教育政策。现就职于广州大学教育学院，任硕士生导师。在《学前教育研究》、《教育学报》、《教师教育研究》、《全球教育展望》、TeachingandTeacherEducation、JournalofEducationforTeaching等中英文核心期刊发表论文30余篇，其中2篇被人大复印报刊资料转载；主持并参与国家社科基金项目、教育部人文社科研究项目和广东省十三五教育科学规划项目等7项。

目录
第一章  绪论
  第一节  研究缘起：震撼心灵的拷问
  第二节  研究背景
  第三节  研究问题的提出
  第四节  研究的意义
第二章  教师身份的理论研究
  第一节  教师身份
  第二节  教师身份与情绪
  第三节  幼儿园教师身份研究
第三章  教师身份的实证研究设计
  第一节  研究问题的阐述
  第二节  研究理论视角：互动论
  第三节  研究方法
  第四节  实地研究的实施
  第五节  研究的可靠性与伦理
第四章  幼儿园教师身份构建情境的批判式分析
  第一节  国家权力：监督的技术
  第二节  市场话语：功利价值的入侵
  第三节  性别文化：看不见的枷锁
  本章小结
第五章  社会互动中的幼儿园教师身份构建
  第一节  外部互动主导型：看孩子的保姆、廉价劳动力
  第二节  内部互动主导型：特色的幼教专业工作者
  第三节  内外部互动兼顾型：我是一名_____老师
  本章小结
第六章  幼儿园教师身份构建中的情绪
  第一节  情绪在幼儿园教师身份构建中的作用
  第二节  幼儿园教师的情绪地理
  第三节  幼儿园教师的情绪劳动与策略
  本章小结
第七章  结论与反思
  第一节  主要的研究发现
  第二节  研究的理论贡献与实践意义
  第三节  研究局限与未来研究展望
参考文献
附录

内容摘要
我国在学前教育普及进程中逐渐关注并出台政策以保障和监控教育质量，这对幼儿园教师提出高绩效表现的要
求。一线教师面临国家和市场的双重期待，她们究竟如何看待自己与职业？本研究借助诠释性互动论和符号互动论，采用质化研究范式，选取36名幼儿园教师，展开深度访谈，辅之以文本收集和非参与式观察，探讨幼儿园教师为职业赋予意义的过程。研究发现国家权力、市场话语和性别文化是影响幼儿园教师身份建构的三种结构性力量。研究揭示了幼儿园教师身份构建呈现的三种不同路径以及情绪在教师身份构建过程中的作用。