高中思政课培育学生政治认同核心素养研究
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作者庄卫军著
出版社东南大学出版社
ISBN9787564196332
出版时间2021-08
装帧平装
开本16开
定价69元
货号31263160
上书时间2024-12-31
商品详情
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作者简介
目录
导论
一、研究对象
二、研究综述
三、基本观点和主要内容
第一章 政治认同核心素养培育研究的缘起
第一节 核心素养培育的国际趋势与应对
一、核心素养培育的国际趋势
二、中国学生发展核心素养的回应
三、“政治认同”学科核心素养的具化
第二节 高中生政治认同核心素养的现实焦虑
一、高中生政治认同核心素养概况
二、高中生政治认同核心素养存在的问题
第三节 高中生政治认同核心素养培育的现实意义
一、高中生政治认同核心素养培育的意义
二、研究高中生政治认同核心素养培育的意义
第二章 政治认同核心素养培育的概念辨析
第一节 政治认同
一、认同
二、政治
三、政治认同
四、作为学科核心素养的政治认同
第二节 思想政治学科核心素养
一、核心素养
二、学科核心素养
三、思想政治学科核心素养
第三节 政治认同核心素养培育
一、政治认同核心素养培育的内涵
二、政治认同核心素养培育的特点
三、政治认同核心素养的培育机理
第三章 政治认同核心素养培育的基本理论
第一节 马克思主义理论
一、马克思主义关于社会存在与社会意识的关系原理
二、马克思主义关于人的全面发展理论
三、马克思主义关于人的需要理论
第二节 思想政治教育理论
一、思想政治教育理念
二、思想政治教育系统论
三、思想政治教育接受理论
第三节 政治社会化理论
一、政治社会化的内涵
二、政治社会化的运行过程及其实现方式
三、对政治认同核心素养培育的启示
第四章 政治认同核心素养培育的主要内容
第一节 对中国共产党领导的认同
一、认同中国共产党领导的必然性
二、认同中国共产党领导的主要维度
三、影响政党认同的因素及其启示
第二节 对中国特色社会主义的认同
一、对中国特色社会主义道路的认同
二、认同中国特色社会主义理论
三、认同中国特色社会主义制度
四、认同中国特色社会主义文化
第三节 对国家、民族和文化的认同
一、对国家的认同
二、对民族的认同
三、对文化的认同
第四节 对社会主义核心价值观的认同
一、社会主义核心价值观的提出
二、国家层面的价值目标
三、社会层面的价值取向
四、公民层面的价值准则
第五章 政治认同核心素养培育的教学策略
第一节 教学策略概述
一、教学策略的界定
二、教学策略的哲学解析
三、一些相关概念的辨析
第二节 政治认同核心素养培育的课堂教学策略
一、以议题方式开展活动教学
二、以辨析式学习实现价值引领
三、以案例创设情境进行综合教学
四、以任务为依托强化实践教学
第三节 政治认同核心素养培育的实践教学策略
一、实践教学的必要性及其内涵
二、课堂实践教学策略
三、课外实践教学策略
第六章 政治认同核心素养培育的议题范式
第一节 议题式教学范式的提出背景
一、活动型思想政治学科课程的建构
二、活动型思想政治学科课程建构的必然性
三、活动型思想政治学科课程教学范式建构的基本理路
第二节 议题式教学及其要求
一、议题式教学的一般分析
二、议题式教学需要做到“议”“题”融合
三、如何做到“议”“题”融合
第三节 议题式教学的实施困境及其破解
一、议题式教学为何遭遇困境
二、议题式教学困境突破的一般思路
三、借助网络拓展议题式教学新空间
第七章 政治认同核心素养培育的资源开发
第一节 政治认同核心素养培育资源概述
一、政治认同核心素养培育资源的规定性
二、政治认同核心素养培育的资源观
三、政治认同核心素养培育资源开发和利用的意义
第二节 政治认同核心素养培育的主要资源
一、政治认同核心素养培育的素材性资源
二、政治认同核心素养培育的活动性资源
三、政治认同核心素养培育的人力性资源
第三节 政治认同资源的开发与利用
一、政治认同资源开发与利用的基本原则
二、政治认同资源开发与利用的基本途径
三、政治认同资源开发与利用实例
第八章 政治认同核心素养培育的教学评价
第一节 政治认同核心素养培育的评价理念
一、政治认同核心素养培育评价必须凸显价值引领的意义
二、政治认同核心素养培育评价要凸显情境化问题解决
三、政治认同核心素养培育评价要兼顾过程性评价和终结性评价
第二节 政治认同核心素养培育的教学评价
一、核心素养评价的国际经验
二、政治认同核心素养培育教学评价的内容
三、政治认同核心素养培育教学评价的程序和步骤
第三节 政治认同核心素养培育的学业水平测试
一、政治认同学业质量水平描述
二、政治认同学业水平考试命题的注意事项
三
内容摘要
本书以高中思想政治为学科背景，对高中思想政治学科政治认同素养如何落到进行了深入的思考，系统全面阐述了高中生政治认同核心素养的内涵及培育路径等问题。本书提出了为什么要
高中生政治认同核心素养的问题，回答了作为学科核心素养的政治认同“是什么”的问题；探讨高中生政治认同核心素养培育的理论依据，厘清高中生政治认同核心素养培育的形成机理与变量因子；以高中思想政治新课程标准为依据，深入分析高中生政治认同核心素养培育的主要内容；采用理例结合的方式，具体分析高中生政治认同核心素养培育的教学策略、议题范式、资源开发和教学评价。本书一定程度上填补了国内关于高中生政治认同核心素养培育的理论空白，回答了一线教师普遍关注的高中生政治认同的培育的实践具有重要的指导意义。
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