彩色的诗歌教室-在路上放声歌唱

序：因为孩子，我们重新走进诗歌
周其星

 刚开始的时候
 我不知道诗歌为何物
 不懂那些分行的句子有什么奥妙
 年轻时开始读诗
 觉得语言太过玄妙
 像在攀爬一座晦涩的高山
 我把握不住那些无端跳跃的诗行
 只能歇了写诗的念想
 也不曾带着孩子读写诗章
 就像不曾带他们涉水登山

 有一天在黄河边遇见两位诗人
 我们一手种下桃核
 一手挑选诗篇
 之后，我用优秀的诗句喂养孩子
 我们一起找到属于自己的句行
 一位位诗人在彩色的教室诞生

 这里有一个天大的误解
 诗歌不必去密林远山苦寻
 她就在伫立的脚下
 在激动的眼前
 在颤抖的手中
 在你奔涌的心里
 在你恍惚的瞬间

 我们学习了很多知识
 却忽略了常识
 我们接受了太多信息
 却丧失了情感
 名词制造了炫目的概念
 动词约束了自由的思想
 形容词在粉饰你我他
 世界很难回到最初的模样

 孩童的语言尚且新鲜
 

 我和朋友们开始精耕细作
 每天蒸煮煎炸烧炒一首首美味的诗
 六点五十的诗歌早餐
 送给行色匆匆的赶路人
 我们用词语编织千头万绪
 在分行里跳跃着百转千回
 孩子用直觉写下惊人的诗句
 敲醒昏昏欲睡的大人
 那些词语简单生猛
 分明是一颗颗勇敢的心
 不管不顾，破土而出
 在不可能里生出无限可能
 在平凡之中绽放光芒

 因为孩子，我们走向诗歌
 因为孩子，我们找到自我
 因为孩子，一千一万个诗人复活
 现如今
 我们知道如何培育语言栽种诗意
 这些秘密将会像风一样四处传播
 打开这本书，你将会破译飞翔的密码
 欢迎你终将成为我——
 把词语的超能力、写作的炼金术传授给孩子
 在坚硬的生活表面插满诗歌

 我们都有漂亮的名字
我们都在唱着热爱的歌——

 世界很大，诗歌很小；诗歌很大，世界很小 。（吴琴）
 诗歌照见心灵，诗歌述说心灵，诗歌治愈心灵。（林艳玲）
 走进诗歌，开启纯真的世界；品味诗歌，对话内心的自我。（卓琳娜）
 要始终心怀最真的童年、最纯的生活和最远的梦想，在静默的时光里，优雅成诗。（庄丽如）
 在诗歌的世界里，孩子们演奏出了属于他们的独一无二的乐章。（张晓军）
 每一个孩子都是一座神奇的诗园。（朱玮）
 我从诗中看见，你关心这个世界的样子。（刘佳颖）
 在世界的诗里取暖，在孩子的诗里治愈。（陈思沛）
 诗歌是一只柔软的蜗牛，它用触角丈量世界的宽度、时间的长度、心灵的广度和梦想的高度。（杨滟）
 诗歌安抚了想象力，却让语言感到恐慌。（艾秋菊）
 抽象、意象都不如孩子的想象。在童诗的世界里，来一场一跃千里的旅行吧！（麦慧慧）
 并非诗让你读懂了诗，而是你的心与眼眸，让诗成了诗。（欧雯）
 诗歌从思想本质上求真，从情感表现上求善，从语言特点上求美。因此，孩子，最接近诗。（洪敏） 
诗中有繁花似锦，宁静平和；孩子有想象无限，诗意盎然——走近孩子走进诗。（李莉霞）
 在诗歌里凝视世界，用童诗描绘世界最初的样子。（邓妙珊）
 你的眼里有诗，你的笔下，一切都成了诗。（黄莉娜）
 你会说：_______________________________________________。（你的名字：_________）

 没有假如就没有诗
 读诗、写诗慢慢成了孩子们的习惯，他们的想象力也变得越来越天马行空。有一天，我们又开启了一场有趣的想象之旅。
 我提出了一个很有哲理的问题：“假如没有了‘假如’，世界会变成什么样子呢？”
 小歌说：“假如就是‘如果、假设’的意思。”
 小童说：“没有假如，人们就会停止想象，就没有进步。”
 孩子们一个比一个说得深入，于是我说：“‘假如’是我们对事情的一种假想。人们太需要‘假如’了，包括写诗这件事，没有假如就没有诗。”
 在古代，许多诗人也写出了富有想象力的诗。李白把瀑布比作“疑似银河落九天”，贺知章把春风比作“二月春风似剪刀”，白居易把红花比作“日出江花红胜火”。
 现代的诗亦是如此。艾米莉·狄金森说：“我本可以忍受黑暗，如果我不曾见过太阳。”艾青说：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”
 这些奇妙的“假如”，带着诗人深沉的情感。世界在他们的诗里变得多姿多彩。
 小诗认真地思考着，说：“原来古今中外的诗人们都特别爱想象。”
 读富有想象力的诗，我们会情不自禁地进入到诗人营造的诗境当中，并与他们产生情感上的共鸣。读诗，就是在读诗人。优秀诗人的想象力非常丰富。我们也可以像诗人这样开启丰富的想象力来创作诗。
 假如我是什么？假如没有什么？假如……
 刹那间，教室里满是叽叽喳喳声，孩子们炸开了锅。小歌说：“假如花儿没有了芬芳，它们就应该叫草。”小真说：“假如鸟儿没有了翅膀，它们就只能跟鸡鸭一样，被圈养在鸡舍里。”
 孩子们天真无邪的话，让我想起了马耳他诗人安东·布蒂吉格的《假如你只剩下六分钱》，这首诗是由冰心先生翻译的。

 朋友，
 如果你口袋里只剩下六分钱，
 就用三分钱给你自己买一块面包；

 那剩下的三分钱能做什么呢？我请孩子们说一说，五花八门的答案咕嘟咕嘟冒了出来。而诗人是怎么想的呢？他要——

 用其余的钱买一把芬芳的
 会使你充满了新的希望的
 水仙花。

 即使所剩无几，诗人也要把剩下一半的钱用来买希望。而希望正是生命的精神寄托。生活要是没有了希望，就没有了未来。正如《田鼠阿佛》里的诗人阿佛，不管身在何处，心中都充满阳光。
 假如，虽然只是一种设想，但万一有一天成真了呢？很多实现的事情，都得益于当初大胆的想象。写诗也是一样！大胆地去想象，诗歌就在不经意中流淌出来。

 假如闭嘴不呼吸
 朱泽涛
 假如闭嘴不呼吸，
 我就会越来越圆，
 变成一个圆圆的气球。

 小诗和小歌听了小朱同学的诗，都试着憋住气，看看自己能不能也鼓得像个气球。不一会儿，她俩的脸就憋得红通通的。小诗说：“你的想象太好玩了，我听了你的诗，马上就想去试。这个想象很成功，很有趣。”
 在想象的国度里，每个人都是国王。

 咬一口语文书
 赵君瑜
 咬一口语文书，
 脆脆的，怪怪的。
 汉字就像跳跳糖在我的嘴巴里放鞭炮！
 它们都跳进了我的嘴巴里，
 被我吞进了肚子里。
 如果在考试的时候，
 它们能从我嘴里蹦出来，
 那该多好啊！

 吃上一朵云
 朱钎雨
 今天我摘了一朵云，
 插上一根棍子，
 尝了一口， 甜甜的，
 真好吃！

 我多摘了几朵，
 捏成各种形状，
 然后加了各种心情。
 开心的时候吃是甜的，
 写作业的时候吃是酸的，
 生气的时候吃是苦的。
 我想了想，
 还是只留甜的，
 把其他云朵放回天上吧！

 给小学低年级孩子的20节诗歌创意课。
 诗歌不在很远的地方，就在孩子的心里、眼里，就在他们出口成章的时刻。但这种诗意，如果不加引领，不加雕琢，就会在不经意间消逝。这些创意课程着重让学生感受诗歌的魅力，感受到写诗真好玩，培养读诗写诗的兴趣，因而主要聚焦在“读什么”“怎么读”“写什么”“怎么写”“如何写”“写出了什么”“写得如何”等问题上，以此引导激发孩子的创作兴趣。