教学：存在之思与目标之维
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浙江嘉兴
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作者冯旭洋
出版社知识产权
ISBN9787513092371
出版时间2024-03
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开本其他
定价59元
货号32039424
上书时间2024-11-18
商品详情
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作者简介
冯旭洋，华东师范大学教育学博士，沈阳师范大学副教授，基础教育课程与教学改革研究中心主任。中国教育发展战略学会教师发展专业委员会常务理事。课程与教学论、语文课程论双专业研究生导师。研究方向为基础教育。研究信念为从实践中来，到实践中去。坚持在中小学教育教学实践中发现问题，开展理论建构，先后主持省部级课题9项，在《课程？教材？教法》等CSSCI期刊发表研究论文30余篇；坚持到中小学校为学生授课，检验、提升理论的实践力，从而推动基础教育教学改革与发展。
目录
上篇 存在之思
第一章 知识与教学.............................................................. 3
一、研究的缘起 ...................................................................................................... 3
二、研究的问题...................................................................................................... 10
三、概念的界定...................................................................................................... 13
四、什么知识最有价值......................................................................................... 22
第二章 教学主体的命运...................................................... 32
一、知识教学：确定性的寻求............................................................................ 33
二、教学实践：客体世界的构筑........................................................................ 41
三、教学主体：被异化与被遗忘........................................................................ 48
第三章 教学主体假设理论溯源............................................ 64
一、教学主体假设的根源..................................................................................... 64
二、主体哲学的坚实构筑..................................................................................... 67
三、主体哲学的现代困境..................................................................................... 78
第四章 作为主体的前提和基础：存在.................................. 95
一、存在的多维解读............................................................................................. 99
二、存在的具体表征........................................................................................... 104
第五章 超越主体的教学.................................................... 124
一、教育目的：面向存在.................................................................................. 125
二、教学内容：凸显知识不确定性................................................................. 144
三、教学过程：“敞亮”知识对象....................................................................... 148
下篇 目标之维
第六章 与教师的对话....................................................... 153
一、人生与教师................................................................................................... 153
二、教师与教学................................................................................................... 163
三、教学与教学目标........................................................................................... 168
第七章 教学目标：价值.................................................... 172
一、教学目标实践存在的基本问题................................................................. 172
二、教学目标实践是贯穿整个教学过程的主线............................................ 177
三、20世纪以来中国教学目标实践................................................................ 179
四、21世纪以来中国基础教学改革的基本成就与问题.............................. 182
五、教学目标实践价值重估的意义................................................................. 186
第八章 教学目标：界定.................................................... 189
一、对教学目标概念已有研究的梳理............................................................. 189
二、从教师教学实践的视角考察教学目标概念............................................ 191
三、教学目标概念再界定.................................................................................. 192
四、教学目标概念的实践性.............................................................................. 194
五、教学目标概念再界定的价值..................................................................... 198
第九章 教学目标：设计.................................................... 200
一、课堂教学目标设计...................................................................................... 200
二、单元教学目标设计...................................................................................... 210
三、单元教学目标、课堂教学目标与教学设计............................................ 222
第十章 教学目标：实施.................................................... 229
一、基于教学目标的结构化教学..................................................................... 229
二、基于教学目标的评价.................................................................................. 231
参考文献........................................................................... 236
后 记........................................................................ 244
内容摘要
《教学：存在之思与目标之维》一书分为上、下两篇。上篇是“存在之思”，主要探讨教学主体假设理论及其在教学实践中衍生的问题，以此提出面向存在的教学理念及其实践进路。下篇是“目标之维”，主要结合基础教育教学实践，探讨教学目标的实践价值、概念界定、科学设计、日常实施与有效评价等问题。
本书的读者对象主要包括：在基础教育教学实践中进行理论建构的研究者，刚刚走进中小学课堂的新入职教师，以及虽工作多年却难以把握教学肯綮而深感困惑的教师。
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