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天使在我家(以华德福的方式养育0至3岁的孩子)

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浙江嘉兴
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作者埃尔德比约格·耶辛·保尔森

出版社天津教育出版社

ISBN9787530976333

出版时间2014-08

装帧其他

开本16开

定价32元

货号2927004

上书时间2024-11-11

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   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
导语摘要
 0至3岁的孩子需要什么？被看到，被关注，被爱，尤其渴望眼神交流；征服世界，决不放弃！不断地尝试、再尝试；独自迈出第一步，不要成人帮助；学习走路和说话时，需要一个好的榜样；不断地重复某一行为和某句话；足够的时间适应身边的环境；平和与安全的氛围；被信任的感觉。
埃尔德比约格·耶辛·保尔森著的《天使在我家（以华德福的方式养育0至3岁的孩子）》不同于你读过的任何其他一本关于0至3岁教养的育儿读物。在这本书里，你读不到那种粉红色的甜腻感。它是一本通过儿童解释生命的书。

作者简介
钟毛毛，六岁女孩的妈妈，华他福教育的实践者和推广者，民间戏剧团体“心剧社”负责人，父母教育专家。现任夏山儿童之家教研员，育儿杂志Parents(《父母世界》)特约撰稿人。著有：《用心陪你长大：心爸爸心妈妈育儿经》(合著)、《开启童年的真相》(合著)。
埃尔德比约格·耶辛·保尔森，资深华德福幼儿教师。1951年生于挪威特隆赫姆市。她在德国斯图加特市研修了华德福教师教育课程。1984年在挪威阿伦达尔市创办星星之光华德福幼儿园，并一直在那里工作。
她与国内和国际的华德福教育人士广泛合作，并代表挪威参加12岁以下儿童国际华德福早教协会(IASWECE)。她还是南非开普敦婴儿看护计划的创始人与师资培训师。

目录
前言  理解3岁以下孩子的需求
译者序  放心和好奇心
简介  当你遇到孩子的眼神
Chapter1  人智学理论中关于人的四元性
Chapter2  0-3 岁的儿童发展
  1岁的孩子：迈出独立的第一步
  2岁的孩子：说出第一个词
  3岁的孩子：第一个思维觉醒了
Chapter3  当下，成人需要承担哪些责任
  创造一个平和与安全的环境
  认识到孩子模仿的深远意义
  成为孩子模仿的榜样
  为孩子提供探索和练习新技能的机会
Chapter4  儿童是感官生命
  触觉：皮肤是3 岁以下的孩子最重要的感觉器官
  生命觉：父母为孩子提供安全感，加强孩子的生命觉
  运动觉：为孩子提供各种运动的机会，帮助孩子控制自己的身体
  平衡觉：孩子在保持身体平衡时获得巨大的满足感
  总结：这个阶段孩子的所有感觉都与身体相关
Chapter5  儿童一日作息的节奏
  让孩子的生活充满节奏
  给孩子足够多的时间适应环境
  帮孩子养成良好的生活习惯
  孩子每日的节奏
  孩子每周的节奏和每年的节奏
Chapter6  儿童的玩耍
  玩耍是孩子童年生活的基础
  为孩子提供合适的玩具
Chapter7  为孩子准备的环境
  室内环境：让孩子感受到安全和温暖
  风格与颜色：简单平和更适合孩子
  衣帽间：干净整洁，每个孩子都能找到自己的位置
  主房间：孩子一天中主要活动的场所
  更衣室：温馨舒适，成人和孩子亲密接触的场所
  卧室：温馨私密，给孩子安全感
  户外环境：为孩子提供更多的探索的空间
Chapter8  0-3岁儿童玩的模式
后记  帮助孩子开启他们的人生之旅
附录1  与父母齐心协力
附录2  与同事齐心协力
附录3  南非的两首摇篮曲

内容摘要
 作者埃尔德比约格·耶辛·保尔森不仅有作为母亲和祖母的宝贵经验，还有作为华德福幼儿教师的丰富经验。她结合自己在华德福幼儿园的实践，与初为人父母和幼儿园教师分享养育0至3岁孩子的经验和心得。《天使在我家（以华德福的方式养育0至3岁的孩子）》依据人智学理论翔实地介绍了0至3岁孩子的发展情况、生活节奏、周围环境及成人在孩子成长过程中需承担的责任，等等。

精彩内容
 在生命的头三年，孩子必须学会三个本领，而且这些会对他的一生都产生影响。这个孩子需要独自站立——变得直立起来——然后学习走路，这是第一个本领。然后，更晚一些出现第二个本领，开始说话。
语言的发展又奠定了第三个本领的基础。第三个本领是思考。
对于如何推进这种学习的过程，孩子与孩子之间又都大相径庭。但所有健全的儿童都将会学习行走、
说话和思考。成长是遵循一定普遍模式的，而且与文化无关。但是，尽管儿童行走、说话和思考的发展是有一定程式的。而每一个孩子的发展却完全取决于他周围的人与环境。
一个新生儿需要什么才能感到这个世界是舒适的．自己是受欢迎的呢？他需要一种保护——就像他曾经在妈妈的子宫里得到的那样——他需要父母和照料者满足他极其基础的需求，例如：充满爱的照顾、温暖、身体接触和营养等。
父母和最初照料者对宝贝的一生有着最深刻的影响与责任。他们需要确认宝贝最基础的需求是否被满足。他们就在这里帮助孩子进入这个物质世界，为孩子提供一个健康幸福的童年。
鲁道夫·斯坦纳曾说过：如同大自然为物质体的诞生提供了适合的环境一
样，教育者需要为出生之后的生命提供合适的物质环境。
在创建环境时，非常重要的一件事就是要意识到来到地球的这个新生儿是一个大大的感觉器官，他需
要保护，避免过多的感官刺激。孩子经历的每一件事都会对他的物质体产生一个效果——比如惊吓、非常大的声响、强烈的光线，或其他扰乱儿童的各种感官刺激。
另一个很关键的意识是，对于嬰儿的生存，人与人之间的连接与食物供给同样重要。温柔的触摸构成了与他人之间的关系模式，这对孩子而言同样是营养。眼神交流是关系模式中的重要部分。它可以让孩子感觉到自己属于某人。当成人望向嬰儿的眼睛深处时，你会感觉到，孩子毫无保留地把自己托付出来，对你百分之百地信任。当宝贝第一次向你露出渴望已久的微笑，我们会体验到那种信任。眼神相遇，微笑出现，爱在孩子与成人之间流动。孩子那种被看到和被关注的喜悦会通过笑容展现出来。这对于一个孩子的自我印象或自我概念非常重要——不仅仅是在生命的头几年，包括余生。作为成人，我们仍然需要来自于他人的承认和关注。在关注中，我们可以感到作为一
个人的价值感。
一个新生儿是不可能不去吸引注意力的，他也不可以被忽视。
每一次我们与宝贝相遇，我们都像经历一次奇迹。我们感觉到神圣又谦卑，想去保护这个为整个世界而准备的躺在那里的小小的奇迹。我们的内心被点亮了。
我们变得安静了，柔和了。我们可以想想，面对一个婴儿时，我们为什么会变成这样？是因为那个我们无法感觉到的未知吗？或者可能所有的问题都出现了：这个小小的生命来自于哪里？他会带给这个世界什么？一个什么样的未来在等待这个孩子？
这么多问题的出现，让我们在接近孩子的时候感
受着谦卑。我们的谦卑和兴趣将与我们的沉静、好奇与尊重一起伴随着孩子成长的整个过程。抚养孩子的成人需要对一件事始终保有深深的尊重与好奇，那就是：观察孩子究竟处在他成长轨迹中的哪一步。
P9－11

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