中学区域地理课程内容与教学研究/学科教育前沿论丛
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浙江嘉兴
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作者陈红|主编:王民
出版社北京师大
ISBN9787303144563
出版时间2012-07
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定价36元
货号2510098
上书时间2024-11-04
商品详情
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导语摘要
陈红的《中学区域地理课程内容与教学研究》对区域地理学的发展和相关理论进行了历史回顾和梳理，从课程论的角度阐释了区域地理从学术到学校科目的转化，从课程标准、教科书、教学三个维度对英、美、中三国的区域地理进行了详尽的历史分析和横向比较，得出了很有意义的结论。最后，通过调查问卷和访谈等方法，客观揭示了我国中学区域地理教学的现状，对我国中学区域地理内容进行了重要的理论分析，为课程设计、教材编撰以及教学提供了理论框架，具有重要的理论意义和显著的实践价值。
目录
第一章 绪论
一、研究的缘起
二、国内外研究现状
三、研究的内容与思路
四、研究方法
五、研究的主要工作量
六、研究意义
第二章 区域地理学的内涵和发展
第一节 区域地理学的学科内涵
一、区域
二、区域地理学
第二节 区域地理学的历史演进
一、地理学的发展
二、区域地理学的历史演进
第三节 区域地理学的发展趋向
一、区域差异与区际联系
二、全球变化及其区域响应
三、综合研究与区域整合
四、区域可持续发展研究
五、区域地理研究的信息化
第三章 区域地理从学术到学校科日的转化
第一节 中学区域地理课程的设计依据
一、中学开设区域地理课程的重要性
二、中学区域地理课程的设置及其内容
三、中学区域地理课程的设计思想
第二节 中学区域地理课程的发展
一、中学区域地理课程的兴起
二、中学区域地理课程的发展
第四章 中学地理课程标准中的“区域地理”
第一节 英国地理课程标准中的“区域地理”
一、英国地理课程简介
二、英国地理课程标准对“区域地理”的要求
第二节 美国地理课程标准中的“区域地理”
一、美国地理教育纲要中的五大主题
二、美国地理课程标准简介
三、美国地理课程标准对“区域地理”的要求
第三节 中国地理课程标准中的“区域地理”
一、新中国成立以前：区域地理处于垄断地位
二、新中国成立以后：区域地理与系统地理并存
第四节 英、美、中三国地理课程标准比较
一、英、美、中三国课程标准中的“区域”
二、英、美、中三国课程标准中的“区域”尺度
三、英、美、中三国课程标准中的区域地理研究主题
第五章 中学地理教科书中的“区域地理”
第一节 英国中学地理教科书中的“区域地理”
一、英国中学地理教科书的历史回顾
二、英国现代中学地理教科书
第二节 美国中学地理教科书中的“区域地理”
一、美国中学地理教科书的历史回顾
二、美国现代中学地理教科书
第三节 中国中学地理教科书中的“区域地理”
一、中国中学地理教科书的历史回顾
二、中国现代中学地理教科书
第四节 英、美、中三国地理教科书比较
一、教科书中区域地理内容的变化
二、教科书中区域地理内容的呈现——以“巴西”为例
第六章 中学区域地理教学
第一节 英国中学区域地理教学
一、探究式学习——英国中学区域地理教学的主要方式
二、教科书对英国中学区域地理教学的引导
三、英国中学区域地理课堂教学实例
四、英国中学课堂外的探究式学习——野外考察
第二节 美国中学区域地理教学
一、意境地图
二、做中学
三、主动学习策略
四、地理信息系统
五、美国中学地理野外考察
第三节 中国中学区域地理教学
一、案例教学——中国中学区域地理教学的重要方式
二、中国中学地理野外考察
第四节 英、美、中三国区域地理教学比较
一、区域地理课堂教学
二、区域地理野外考察
第七章 中国中学区域地理教学现状调查
第一节 “区域地理”教师问卷调查与分析
一、调查样本情况
二、调查结果分析
三、调查的主要结论和启示
第二节 “区域地理”学生问卷调查与分析
一、调查样本情况
二、调查结果分析
三、调查的主要结论和启示
第三节 教师探究意识调查与分析
一、调查样本情况
二、调查结果分析
三、调查的主要结论和启示
第八章 结论和建议
一、研究问题回顾
二、研究的主要结论
三、对中国教科书编写者和教师的建议
参考文献
附录
附录1 “区域地理”课题初中教师问卷——北京版
附录2 “区域地理”课题初中教师问卷——人教版
附录3 “区域地理”课题初中学生问卷——北京版
附录4 “区域地理”课题初中学生问卷——人教版
附录5 “区域地理”课题初中学生问卷——中图版
附录6 教师自测活动：您是探究型教师吗
内容摘要
《中学区域地理课程内容与教学研究》由陈红著。区域地理是中学地理课程中的重要内容。从公民素养的角度，区域地理是正确认识人与自然、人与社会的基础，它帮助学生从空间的视角理解和欣赏世界不同区域间的差异性和多样性，发展个人的世界眼光。研究中学区域地理课程内容与教学具有重大意义。
《中学区域地理课程内容与教学研究》首先对区域地理学的发展和相关理论进行历史回顾和梳理，并从课程论的角度阐释了区域地理从学术到学校科目的转化。接着，从课程标准、教科书、教学三个维度对英、美、中三国的中学区域地理进行了详尽的历史分析和横向比较。最后，通过调查问卷和访谈等方法，客观揭示了我国中学区域地理教学的现状。
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