极简西方人文史
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浙江嘉兴
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作者[日]中村聪一
出版社上海教育
ISBN9787572023385
出版时间2023-11
装帧其他
开本其他
定价58元
货号31898473
上书时间2024-10-30
商品详情
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作者简介
中村聪一，以优异成绩毕业于美国哥伦比亚大学，之后继续在国际政策学院攻读金融硕士学位。毕业后，任职于毕马威会计师事务所，成为最年轻的日本合伙人，在国际市场积累了丰富的经营经验。目前在日本甲南大学担任副教授，致力于人文教育方面的研究和推广。作品有《聚焦企业并购》《〈正义论〉讲义：通过世界名著思考西方哲学的根源》《极简西方人文史：哥伦比亚大学人文素养课》。
译者王丹，山东人，日语语言学博士，华东政法大学硕士生导师。近年来在CSSCI来源期刊及国内外核心期刊公开发表多篇学术论文和译文，出版《现代日语可能表现研究》《法医的眼泪》《慈雨》《持续破产的女人》等多部专著、译著。现为上海日本学会会员、上海市科技翻译学会会员、上海市外文学会会员、上海市外事翻译工作者协会会员。
目录
序章 为何美国的一流大学都重视人文科学
第1章 黎明期的希腊——人文科学的生长土壤
第2章 从希罗多德的《历史》了解欧洲起源
第3章 修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》中描绘的众愚希腊
第4章 柏拉图《理想国》中的理想主义
第5章 亚里士多德《尼各马可伦理学》中揭示的实用主义
第6章 亚里士多德《政治学》中描绘的现实的国家观
第7章 从繁荣的罗马时期到中世纪基督教的统治时代
第8章 西方统治时期的序幕——从文艺复兴到近代社会
终章 在“超级大国”美国完善的通识教育
后记
内容摘要
世界名校哥伦比亚大学为什么重视人文课？欧美名牌大学为何重视人文教育？柏拉图、亚里士多德的哲学思想对于现代人有什么意义？谷歌、亚马逊等知名企业为什么非常重视员工的“人文素养”？
什么是人文？人文，就是关于人的学问。西方的人文教育，在文艺复兴运动时期就已兴起。人文教育强调全面发展，视人格完善为终极目的，培养人的全面适应能力、创造能力以及高度责任感与健全的人格。所以，西方名牌大学一直非常重视培养学生的人文素质，而美国哥伦比亚大学的人文教育又是其中最出色的院校之一。作者中村聪一便用现代角度记录和解释哥伦比亚的人文课程，以极简的方式写成了本书。
书中的纵向时间跨度是从欧洲起源一直到近现代的历史进程，横向内容跨度是从苏格拉底、柏拉图、亚里士多德到马克思、达尔文的哲学思想，全面系统地介绍了西方人文史的发展。这本书在日本出版后大受欢迎，许多读者看完之后感觉相见恨晚，并坦言这是目前日本人最缺乏的教育。
精彩内容
先掌握人文科学，方能进入专业领域
我在美国哥伦比亚大学学习期间，校园里非常自然地渗透着这样一种思维方式：先搭建整体框架，再对局部填充相应的细节，从而实现前后一致的“合理性”。在这种风气的影响下，对于日常交流中感到“不合理”的事情，无论对方如何强硬，大家也不会妥协接受。相反，只要是自己能够接受的事情，做起来就会十分顺利。从某种意义上讲，这种简单明了的合理性是学校里人人都内化于心的一种特质。
这到底是欧美人与生俱来的特质，还是在后天教育中习得的呢？我们不得而知。无论如何，大学的教育体系正是在这种文化土壤中形成并发展起来的。据我所知，要想开办一所大学，首先要从宏观上明确其发展方向，然后以办学方针为基础，制订详尽的课程设置计划，最后进一步细化到每门课程的教学大纲。只有以上各方面能够保持绝妙的平衡，大学才能顺利运营。
日本的大学在课程设置方面与欧美的大学有着很大的区别。日本大学生一入学就被分配到具体的专业，而美国的很多大学规定学生的学分或GPA要达到升入三年级的条件，才能申请进入想要主攻的专业领域。不同的大学可选的专业范围也有所不同，但是与实行本科专业系别制的日本大学相比，美国大学的专业覆盖面更广。
其中一个表现就是，美国大学不像日本大学那样明确划分文科和理科。有的学生可以一边专攻物理学，一边涉猎文学和音乐知识，有的学生则是在专攻经济学的同时辅修数学。对于更加学有余力的学生，学校会提供能够同时主攻不同领域专业的平台。
需要说明的是，几乎所有课程都有修读条件。每门课程都设置了预备科目，只有通过了预备科目，才能修读这门课程。
在实行这项规定时，学校会采用可视化的手段。比如，将面向本科一年级学生的课程代码标记为“1***”，二年级的标记为“2***”，以此类推，三四年级的标记为“3***”“4***”。更进一步的研究生课程，代码则为“6***”“8***”等。在此基础上，规定如下：如果没有修读“1***”的课程，就无法修读“2***”的课程；如果没有修读“2***”的课程，就无法修读“3***”的课程。从而形成了层次极其清晰的金字塔形课程设置模式。
在这种模式下，学生能够了解自己所学的知识处于哪一层次。同时，对于老师来说，这种模式也是把握学生水平的利器。为了避免知识储备不够的学生混入专业水准更高的课堂，学校可谓煞费苦心。当然，各门课程的教学大纲也要依据这一规则来制订，这样一来，教学质量就比较容易保持稳定的水平。
这种金字塔形课程设置模式的基石就是“通识教育”，也就是上述例子中的“1***”“2***”这类课程。如果没有掌握通识课上教授的人文科学，学生就无法进一步开始专业领域的学习。
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