蓝鹊在线/响应儿童的学程

编者的话

《蓝鹊在线》校本课程是我校在科学学科教学基础上开发的进行环境教育的校本课程，该课程力图通过学校、家庭、社区三个生活圈层，引导学生系统地认识生活、科学和环境三者之间的关系。

该课程共设立了三个主题活动：《教室的环保医生》、《今天我当家》和《社区里的“六•五”演出》，引导学生关注身边的环境与环境问题，在亲近、欣赏、享受、热爱大自然的过程中，体验自己也是大自然的一分子；从习以为常的生活小事中，感知人类生活与环境的息息相关，帮助学生获得与环境和谐相处所需要的知识、方法、能力，培养学生有益于环境的情感、态度和价值观，养成对环境友善的行为方式。

《蓝鹊在线》是我校zui早设立的校本课程之一，早在2004年作为一个有着成型的文本校本教材，在湖北省校本课程建设研讨会上进行交流。时隔13年，当时的某些设计理念至今仍有较强的指导意义。

任何活动的设置从其外部表征考察，都有其各自特点，但从其内核与本质来审视，所有活动的实施都无外乎一个目的——提高人的素养，这也是所有教育者和受教育者从事其教育活动的根基。剖析《蓝鹊在线》活动的内核与本质，它也是适用于以上规律的，只不过它的核心还可以具体的概括为“提升学生现代综合素养”。之所以这样讲是因为《蓝鹊在线》活动是基于环境教育上对学生多元化发展的活动，这种多元化发展通过以下“四性”得以体现：

一是综合性，从学习内容上看，《蓝鹊在线》活动兼有自然科学与人文社会科学以及美学艺术的内涵；从学习过程来看，《蓝鹊在线》活动帮助学生从多种角度全面理解环境系统，掌握社会环境与生态环境及其内部各组成要素之间的密切联系和相互作用。

二是生活性，《蓝鹊在线》活动所涉及的内容从学生熟知的学校、家庭、社区三个空间维度展开活动，通过医生、小当家、文艺演员等不同角色扮演使学生亲历一些人们常见又容易忽视的环境问题，使得教育的选题既亲近学生，又不至于因陌生而产生距离感。

三是实践性，《蓝鹊在线》活动重视学生的实践能力，强调在亲身体验中发现和创造，在参与中促进对话、交流与理解。使学生在解决现实环境问题的过程中，发展批判与反思能力，树立正确的环境价值观，建立与环境和谐相处的健康的生活方式，进而增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。

四是探究性，以探究式学习为核心，突出学生自主合作探究的过程和能力发展，让学生在亲身体验和自主探究中发现与创造，在积极参与中促进对话、交流与理解。《蓝鹊在线》活动注重探究过程中学生与各环境资源之间的互动，特别强调信息技术、劳动与技术、社区服务和社会实践等在教育过程中的整合，使学生在经历活动的过程中不断提升自身的现代综合素养。

希望这本校本活动教材能给在校的小朋友自主开展主题探究活动、认识环境与科学、生活的关系能起到引领作用，也希望这一系列的活动给从事环境教育的大朋友们在开展相应活动时起到指导和帮助作用。

——朱映晖