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聚焦任务的学习设计——作业改革新视角

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浙江嘉兴
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作者张丰|责编:柯彤

出版社教育科学

ISBN9787519134914

出版时间2023-07

装帧其他

开本其他

定价56元

货号31794122

上书时间2024-10-28

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
张丰，浙江省教育厅教研室副主任，兼任民盟中央教育委员会委员、民盟浙江省委会基础教育委员会主任。先后负责校本研修、学校教学管理、课堂教学改革、教育评价改革等区域性教育教学改革项目。获“浙江省青年科技奖”并入选“浙江省151人才工程”。主持的“校本研修”与“作业改革”两项成果获基础教育国家级教学成果奖二等奖；六次获得浙江省基础教育教学成果奖和职业教育教学成果奖。

目录
第一章  学习是如何发生的
  一、学习的发生机制——基于课例的思考
    （一）学习发生的标志是什么
    （二）学习的发生以何来承载
    （三）教师在课堂中的作用应该是什么
    （四）学习的成效应该体现在哪里
  二、学习设计的基本模型
    （一）学习设计的意义：相对于教学设计的讨论
    （二）“学习中心”课堂中的新学教关系
    （三）促进学习的教师行为模型
    （四）从课堂学习活动设计到课堂教学过程设计
  三、学习任务设计：作业改革新视角
    （一）作为自主学习任务的作业
    （二）任务的视角：作业与相近概念的辨析
    （三）作业改革的进阶思路
  四、学习设计为何要聚焦任务
    （一）学习任务是推动有效学习、转变学习方式的抓手
    （二）聚焦学习任务设计已是教学设计领域的共识
    （三）在学习任务的丰富变式中体会面向未来的学习
第二章  指向学习的教学设计理论的发展
  一、教学设计研究的发展与嬗变
    （一）作为“联系科学”的教学设计理论
    （二）西方“以学习者为中心”教育思想的发展
    （三）建构主义学习观推动教学设计研究方向的转移
    （四）学习转型呼唤“以学习者为中心”的教学设计理论
  二、学习任务设计：教学设计研究的新焦点
    （一）安德森的有效教学模型
    （二）梅里尔的首要教学原理
    （三）范梅里恩伯尔的综合学习设计模式
    （四）任务中心教学与基于问题的学习
    （五）任务学习的丰富变式
  三、聚焦任务的教学设计模式的启示
    （一）聚焦任务有何意义
    （二）聚焦什么样的任务
    （三）如何理解任务并透视学习的机制
    （四）教师如何运用任务指导学习
第三章  聚焦任务的学习设计
  一、课堂学习活动设计的基本要素
    （一）学习目标
    （二）学习资源
    （三）学习任务
  二、课堂教学过程设计：关注学习者与学习指导者
    （一）学习者与学习社群
    （二）学习组织者与指导者
  三、聚焦任务的学习设计的原则
    （一）任务设计优先
    （二）展开理解过程
    （三）转变学习方式
    （四）促进自主学习
    （五）端正过程评价

内容摘要
 本书是面向有一定理论兴趣的中小学教师和研究中小学教学的专业工作者的，希望能“雅俗共赏”的一本书。它来自十余年的对教学改革实践的观察
，以“学习任务”为切入点，通过比较丰富的案例来说明课堂教学的道理；又尝试以“学习设计”为关键词，构建以学习为中心的教学逻辑，以作为进一步推进教学改革实践的理论与方法指导。

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