培养造就“大写”的人
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浙江嘉兴
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作者司学娟|责编:任彦霞
出版社学苑
ISBN9787507764765
出版时间2022-07
装帧平装
开本其他
定价68元
货号31691271
上书时间2024-10-26
商品详情
- 品相描述：全新
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目录
第一章 育人使命与课程目标
第一节 培养时代新人的教育使命
第二节 时代新人的学校视角：培养“大写”的人
第三节 五育融合课程理念与“大写”的人
第二章 “乐乐”课程体系：为了“大写”的人
第一节 满足多样性需要的体系框架
第二节 面向全体学生的共同基础课程
第三节 指向差异性的个性拓展课程
第四节 提升创造力的创新发展课程
第三章 校本主题课程与“大写”的人
第一节 我是中国人
第二节 我是和雅小学生
第三节 学气象用气象生气象
第四节 探究南瓜生长奥秘
第五节 在游戏中强健身心
第四章 校园文化环境与“大写”的人
第一节 会说话的墙壁
第二节 有温度的教室
第三节 营造“动”中生长的文化氛围
第四节 富有教育意义的文化活动
第五章 开放评价与“大写”的人
第一节 坚持师生发展导向
第二节 分享式教学与评价
第三节 学生核心素养评价
第四节 创新评价的六要素
第六章 课程领导力与“大写”的人
第一节 课程领导力提升
第二节 校本教研提能力
第三节 信息技术拓边界
第四节 家校社合力育人
第七章 迈向“大写”的人生
第一节 学生具备“大写”的气质
第二节 教师具备“大写”的风范
第三节 把“大写”的“人”写得更大
参考文献
内容摘要
内容简介：基于“为党育人为国育才”的育人使命，作者敏锐洞察加速变化的社会背景，前瞻性研判新时代人才需求趋势，深入把握新课程新教材新中高考改革的本质要求，秉承“求真 崇善唯美”的办学理念，从培养“大写的人”的校本化实践探索如何造就适应未来需要的时代新人。全书共七章，分别从育人使命与课程目标、“乐乐”课程体系、校本主题课程、学校文化环境、开放评价、
课程领导力、迈向“大写”的人生等视角，全面阐述了作者对培养造就“大写”的人的系统思考、探索实践和取得的创新性成果，以期通过育人成果的系统总结和提炼升华，产生更有影响力的实践价值。
精彩内容
第三节 五育融合课程理念与“大写”的人“大写”的人是完整的人，而不是“单向度”的人。美国哲学家马尔库塞认为，发达工业社会成功地压制了人们心中的否定性、批判性、超越性的向度，使这个社会成为单向度的社会，而生活在其中的人就成了单向度的人，这种人丧失了自由和创造力，不再想象或追求与现实生活不同的另一种生活。
着眼于人的整体性需要，凸显人的伦理性获得，引领人的精神性追求，学校坚持五育融合课程理念，在五育融合中培养造就“大写”的人。
一、五育融合课程理念课程是德育的核心，是学校教育教学活动的主要形式，在学生核心素养培养中发挥着关键作用。马克思“人的全面发展理论”认为，人的全面发展是人的“能力、志趣、道德和审美观”的发展，通过“融合、共生”的方法路径而实现。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上旗帜鲜明地指出，努力构建德智体美劳全面发展的教育体系。2019年发布的《中国教育现代化2035》进一步提出“更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、
智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”，明确提出“五育”融合的教育发展目标。五育融合，促进学生全面而有个性发展，既是教育的本质内涵，也
是培养“大写”的人的必然要求。
五育融合课程理念以人为本，凸显了人成长的自然性与整体性，课程教培养造就“大写”的人—北京十二中附小课程育人实践研究018学不局限于某一素养的专门提升，而是对人的核心素养进行整体性培养。融合不是简单并列或补齐拉平，而是通过不同事物要素或活动之间相互融入、
渗透以生成一个新的有机整体。李有毅校长强调，学校将真善美的教育理念通过内容丰富、形式多样的教育活动不断具体化，激发每一位学生内心的真
正动力，充分调动每一位学生的非智力因素，使其成为一个志存高远、勇于担当、懂得感恩的人，成为身体健康、品
德高尚、知识丰富、能力较强的人，成为真善美“大写”的人。
五育融合课程理念为培养造就“大写”的
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