教育康复学导论(21世纪特殊教育创新教材)
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浙江嘉兴
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作者编者:杜晓新//黄昭鸣
出版社北京大学
ISBN9787301292334
出版时间2018-03
装帧其他
开本其他
定价55元
货号30106903
上书时间2024-10-21
商品详情
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目录
第一章 教育康复学概述
第一节 教育康复学的界定
一、教育康复学的产生背景
二、教育康复学的界定
三、教育康复学的研究与服务对象
第二节 教育康复学的学科基础
一、普通心理学
二、发展心理学与儿童发展心理学
三、教育学与特殊教育学
四、现代医学与康复医学
第三节 教育康复的基本观点
一、特殊教育的本质——对教育的干预
二、“医教结合”
三、综合康复
第四节 教育康复学专业建设构想
一、培养目标
二、课程设置
三、培养形式与途径
四、专业发展前景
第二章 听力障碍的筛查、诊断与训练
第一节 听觉康复概述
一、听力与听觉
二、耳的结构与声信号的传导通路
三、听觉康复的目标及原则
四、听觉康复的流程
第二节 听力障碍的测试与诊断
一、听力测试的常用方法
二、听力损失的分类及临床表现
三、新生儿听力筛查与诊断
四、听力康复的主要助听装置
第三节 听觉障碍的康复训练
一、听觉障碍的常用训练方法
二、听觉能力发展四阶段的评估与训练
第三章 言语障碍的评估与训练
第一节 言语康复概述
一、言语和语言
二、言语的产生及功能
三、言语障碍的分类
四、言语康复的目标及原则
五、言语康复的流程
六、言语康复的常用工具
第二节 言语功能的评估
一、评估目的
二、评估内容
第三节 言语障碍的治疗
一、呼吸障碍的治疗
二、发声障碍的治疗
三、共鸣障碍的治疗
四、构音障碍的治疗
五、语音障碍的治疗
六、言语障碍康复训练案例
第四章 语言能力的评估与训练
第一节 语言能力训练概述
一、语言与沟通
二、儿童语言能力的发展规律
三、语言能力训练的主要对象
四、语言能力训练的相关理论
五、语言能力训练的目标及原则
六、语言能力训练的流程
七、语言康复的常用工具
第二节 语言能力的评估
一、语言能力的评估目的
二、语言能力的评估内容
三、评估方法
四、评估报告案例
第三节 语言能力的训练
一、语言训练的模式
二、语言能力训练的内容及方法
三、特殊儿童语言能力训练案例
第五章 认知能力的评估与训练
第一节 认知能力训练概述
一、认知、智力与知识
二、认知能力训练的主要对象
三、认知能力训练的基本理论
四、认知能力训练的原则
五、认知能力训练的流程
六、认知康复的常用工具
第二节 认知能力的评估
一、认知能力评估的目的
二、学前儿童五项认知能力评估
三、学龄儿童五项认知能力评估
四、特殊儿童认知能力评估案例
第三节 认知能力的训练
一、基础训练
二、注意力训练
三、观察力训练
四、记忆力训练
五、推理能力训练
六、分类能力训练
七、特殊儿童认知能力训练案例
第六章 学习策略的评估与训练
第一节 学习策略概述
一、学习策略的含义
二、学习策略的理论
三、学习策略训练的原则
四、学习策略训练流程
第二节 学习策略的评估
一、学习策略评估的目的
二、学习策略评估的内容与方法
三、学习策略评估案例
第三节 学习策略的训练
一、精制策略训练
二、组织策略训练
三、组织策略训练案例
第七章 情绪行为的评估与干预
第一节 情绪行为干预概述
一、情绪、行为及情绪行为障碍
二、情绪行为障碍的分类及特征
三、情绪行为干预的理论基础
四、情绪行为干预的原则
五、情绪行为干预的流程
六、情绪行为干预的常用工具
第二节 情绪行为评估
一、情绪行为评估的目的
二、情绪行为评估的内容及方法
三、情绪行为评估案例
第三节 情绪行为干预的内容及方法
一、心理治疗
二、音乐治疗
三、游戏治疗
四、应用行为分析法
五、现代化仪器设备干预
六、情绪行为干预案例
第八章 运动功能的评估与训练
第一节 运动功能概述
一、运动功能、能力和技能
二、运动功能障碍的临床分类
三、运动功能康复训练的理论基础
四、运动功能康复训练的原则
五、运动功能康复训练的流程
六、运动功能康复训练的常用工具
第二节 运动功能的评估
一、评估目的
二、评估内容及方法
三、运动功能评估案例
第三节 运动功能的康复训练
一、放松训练
二、肌力训练
三、粗大运动功能训练
四、精细运动功能训练
五、感觉统合训练
六、运动功能训练案例
第九章 教育康复的实施
第一节 教育康复实施概述
一、教育康复实施的总体目标
二、教育康复实施的基本原则
三、教育康复的
内容摘要
教育康复学是特殊教育与现代康复医学结合的一
门新学科。“教育康复学导论”是教育康复学专业基础课程中的一门重要课程。杜晓新、黄昭鸣主编的《教育康复学导论(21世纪特殊教育创新教材)》主要叙述了教育康复学的界定、产生背景、服务对象、学科基础、基本观点、教育康复支持体系建设，并按现代康复医学的康复功能模块，阐述了听力、言语功能、
语言能力、认知能力、学习策略、情绪行为与运动功
能评估与训练的基本理论与方法，以及单一被试实验法在教育康复实践中的应用等。
本书既可作为教育康复学、特殊教育学、言语听觉康复科学、儿童康复学、其他相关专业以及特殊教育师资职后培训的教材，也可作为与特殊教育工作有关的教师、家长、志愿者的自学参考书。
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