致永恒爱人--感人的书信(精)/
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浙江嘉兴
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作者编者:安娜|总主编:黎孟德
出版社上海辞书
ISBN9787532644100
出版时间2015-08
装帧精装
开本其他
定价26元
货号3294640
上书时间2024-10-19
商品详情
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目录
致居松伯爵夫人的信
[法]米歇尔·德·蒙田
致开普勒的信
[意大利]伽利略奥·伽利略
致伽利略的信
[德]约翰尼斯·开普勒
致父亲的信
[意大利]玛丽亚·谢利斯特·伽利略
致儿子的信
[英]P．D．斯坦诺普·切斯特菲尔德
致姐姐的信
[美]本杰明·富兰克林
致切斯特菲尔德伯爵的信
[英]塞缪尔·约翰逊
致索菲·波莱德的信
[法]丹尼斯·狄德罗
致妻子的信
[美]乔治·华盛顿
致妻子的信
[美]约翰·亚当斯
致侄子的信
[美]托马斯·杰斐逊
致丈夫的信
[美]阿比盖尔·亚当斯
致父亲的信
[奥地利]沃尔夫冈·阿玛多伊斯．莫扎特
致埃里森·拜珀的信
[苏格兰]罗伯特·彭斯
致约瑟芬的信
[法]拿破仑·波拿巴
致其“永叵的爱人’的信
[德]路德维希·凡·贝多芬
致夏洛蒂·勃朗特的信
[英]罗伯特·骚塞
致姐姐的信
[英]筒·奥斯汀
致夫人的信
[英]乔治·戈登·拜伦
致桂乔丽伯爵夫人的信
[英]乔治·戈登．拜伦
致伊丽莎白·西琴勒的信
[英]珀西·比希·雪菜
致济慈的信
[英]珀西·比希·雪莱
致雪莱的信
[英]约翰·济慈
致卡蜜尔·塞尔登的信
[德]亨利希·海涅
致汉斯卡夫人的信
[法]奥诺雷·德·巴尔扎克
致阿黛勒·福契的信
[法]维克多·雨果
致惠特曼的信
[关]拉尔夫·沃尔多·爱默生
致妻子的信
[美]纳撒尼尔·霍桑
致罗伯特·勃朗宁的信
[英]伊丽莎白·巴雷特·勃朗宁
致雨果的信
[法]朱丽叶·德鲁埃
致惠特曼夫人的信
[美]爱伦·坡
致父亲的信
[英]查尔斯·达尔文
致卡尔·车尔尼的信
[匈牙利]弗朗茨·李斯特
致伊丽莎白·勃朗宁的信
[英]罗伯特·勃朗宁
致凯瑟琳的信
[英]查尔斯·狄更斯
致罗伯特·骚塞的信
[英]夏洛蒂·勃朗特
致燕妮的信
[德]卡尔·马克思
致乔治·桑的信
[法]居斯塔夫·福楼拜
致母亲的信
[英]托马斯·亨利．赫胥黎
致维拉利亚-阿森涅娃的信
[俄]列夫·托尔斯秦
致妻子的信
[美]马克·吐温
致伊凡菊林·史密斯的信
[英]托马斯·哈代，，
致姐姐的信
[美]亨利·詹姆斯
致玛丽。巴什科采夫的信
[法]居伊·德·莫泊桑
致弟弟的信
[荷兰]文森特·凡·高
致莫泊桑的信
[俄]玛丽-巴什科采夫
致未婚妻的信
[法]皮埃尔·居里
致高尔基的信
[俄]安东·巴甫洛维奇·契诃夫
致妻子的信
[英]温斯顿·丘吉尔
致女儿的信
[英]温斯顿·丘吉尔
致罗斯福的信
[美]阿尔伯特·爱因斯坦
致爱德华·黑尔博士的信
[美]海伦·凯勒
致父亲的信
[奥地利]弗兰茨·卡夫卡
致母亲的信
[英]托马斯·爱德华·劳伦斯
致卡洛塔·奥尼尔的信
[美]尤金·奥尼尔
致女儿的信
[美]欧内斯特·海明威
致母亲的信
[美]欧内斯特·海明威
致母亲的信
[关]艾温·布鲁克斯·怀特
致女儿的信
[美]奥格登·纳什
致女儿的信
[美]约翰·奥哈拉
内容摘要
安娜编写的《致永恒爱人--世界上最感人的书信(精)》收录的这些诗文书信，申张着人间的正义，浓缩着人间的亲情，闪耀着人性的光辉，蕴含着圣哲的智慧。时而让我们血脉贲张．振聋发聩；时而让我们如沐春风，心旷神怡；时而让我们沉醉于浓浓的亲情，温暖而感动；时而让我们徜徉在爱情的长河．浪漫而温馨。它有对生命的礼赞，对爱情的讴歌，对父母的怀念，以及对妻子的温情，也有对侵略者的谴责，还有对真理的维护。
精彩内容
夫人，科学知识的确是一件华丽的装饰物，是有着奇妙用途的工具，尤其是像您这样高贵且名利双收的人。事实上，对于那些地位卑微的人而言，科学知识往往受到限制，无法发挥其真正的作用。与其说科学知识有助于逻辑推理、医药管理，还不如说它能够
在控制战争、治理国家，以及与国外建立关系等方面提供帮助。夫人，相信您不会忽略对孩子的教育，因为您本人已经尝到了教育的甜蜜果实，更何况您出自书香门第——我们还藏有您的先人富瓦克斯伯爵的文稿，您与您的丈夫都是他的后人。而您的叔叔康夫达勒，日日勤学苦读、笔耕不辍，定会将您家族的优良传统发扬光大，并使之流芳百世。基于这一事实，我想向您谈一个与习俗相悖的看法，供您参考。
选择怎样的家庭教师将决定您儿子受教育的成败。家庭教师的职责涉及到许多方面，而且，必须选择一个信得过的人，但这些并不是我所要谈的——在这一约定俗成的规则上，我也没有什么更好的想法供您参考。事实上我已经对家庭教师做出了一些忠告，也
许有人能够依照我的建议实施教学，那么久而久之，他一定会发现他的选择是个明智之举。
对于贵族子弟，求学并非为了谋利——这一目标极为低俗，绝不会得到缪斯女神的青睐，而且，谋利者将一切都依托在他人身上，而并非自己——也不是为了获得一些外在装饰物，而是为了他们本身能够获益，以此充实自己、丰富自己。其目的就是培养一个真正的绅士，而非一个纯粹的学者。因此，我希望您能够为孩子请一位头脑灵活的家庭教师，且在这一程度上一定要超过他自身的学识。当然，如果您能够请到头脑与学识兼备的教师更好。如果找不到，最好选择一个品行端正、判断力较强的人，而非空有满腹经纶的人。
老师总是习惯在我们身边没完没了地向我们灌输一些东西，如同经久不息的响雷一股。而学生，就像鹦鹉学舌一样，重复他人曾经说过的话。我希望您孩子的老师能够改变这一教学方式。他首先应该从学生
的兴趣入手，让孩子勤于实践，让学生自己洞悉知识的奥秘，有选择性地教学，为孩子打开一条通路，有时甚至可以让他们自行摸索着前行。我完全不赞成教师一个人去发明、去演说，他应该多听听学生的心得。苏格拉底，以及后来的阿瑟西劳都是在教学过程中让学生先说，然后才发表个人意见的。
最好让学生像一匹小马驹一样，不断跟随着前面小跑着的老师，这样一来，老师就可以根据他行进的速度来调整自己的速度，从而适应学生的能力和发展需求。不过，一旦调节不好，情况就会失控。依我之见，选择适当的速度，使师生步调和谐一致虽是上上策，却也是最难办到的事情。一个高尚而修养颇深的教师懂得如何迁就并引导孩子幼稚的需求。对我而言
，爬坡时脚步一般比较稳定，也更安全……大脑缺乏自信就无法发挥其潜能。当自己的想法被他人的意见所束缚、所支配，被他人的权威所奴役、迷惑时，我们就如同被上了枷锁，完全失去了自由与活力……学习的益处是使我们更聪明、更完善。正如埃庇卡摩斯所说的那样，只有理解力能够看见、听到，它可以利用一切、操控一切，也可以支配并统治一切；剩下的一切都会令我们耳聋、眼盲，且没有灵魂。倘若我们没能给理解力以行动的自由，那么它就会变得怯懦而畏缩……蒙田P1-3
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