教育的100种可能(上)
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作者李镇西|责编:章勤璐
出版社漓江
ISBN9787540789060
出版时间2020-09
装帧其他
开本其他
定价46.8元
货号31373767
上书时间2024-10-17
商品详情
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目录
001／序言：教育的100种或1000种可能（杨东平）
005／自序：精心加工每一份“草稿”
005／你的教鞭，你的冷眼，你的讥笑
005／教育的本质是陪伴每一个孩子的成长
006／善良正直、勤奋向上——我做到了
007／这才是真正的教育
008／“每一个孩子都是我的骄傲”
009／让学生自己谈谈教育
010／关键是处理好“尊重与引领”的关系
012／教育任务的首位是培养人
001／王红川：“给自己的人生交一份满意的答卷”
001／坐在前排的小不点儿
003／思考的建立从质疑开始
005／植入心中的精神——善良与正直
006／从“不舍弃‘差生’”到“不舍弃他人”
008／ “李老师对我最大的影响”
009／家庭教育：培养孩子以信任和鼓励为主
012／好老师应走进学生的心灵
014／昔日的顽童已长大
016／伍建：是未来班的童话，也是爱的传奇
016／ “伍——建——你——好”
019／伍建加油
022／学习李老师，做优秀教师
023／一生的承诺
027／ “没有未来班，就没有我的今天”
031／荣建：叛逆的青春自由地成长
031／童声荣建
033／小小男子汉
034／善良正直，有胆有识
036／中学生活是萌芽版的“理想国”
039／百尺竿头，更进一步
041／李老师让我自由地成长
044／陈峥：中美教育架桥梁，抗击疫情“打全场”
044／只教了一个学期的女孩
047／来自大洋彼岸的电话
048／从未忘却的记忆
050／教育的幸福是彼此珍藏
052／不断超越自己
055／ “几个月的教育却让我终身受益”
057／为促进文化交流而努力
058／抗疫“打全场”的健将
061／张春银：乡村教育的默默守望者
061／乐于助人的班级体育健将
062／李老师的教育，未来班的影响
065／身心安顿即圆满
068／平凡的教师，优秀的教育者
073／李嘉文：从顽童到博士
073／开场就打架、还没“长醒”的顽童
074／孩子对老师的胸襟很开阔
076／还没长大的孩子转学告别了我
079／憋着一口气发奋努力
081／孩子有无限可能，教师要静等花开
083／像李老师那样宽容、细心，理解孩子
086／刘春华：驾驶“生命公交”从容前行
086／ “中等生现象”
088／ “李老师始终要求我们做一个正直善良的人”
088／坚守良知，“近墨而不黑”
089／同车即为缘分，做好服务是本分
091／善良仁爱的刘师傅
094／有人会因一趟出门而有幸福感
097／周慧：从乡村走向世界
097／开学就“骑在人民头上”的学生
100／带着译著从德国回来的文学博士
101／高中生活的影响
112／潘芳奕：“长成自己曾经渴望的模样”
112／活泼调皮的野小子画风
115／小荷才露尖尖角
116／诗意氤氲芳华馨
120／“被李老师的文学情怀点燃诗情”
122／商界精英，诗心晶莹
124／米兰婉转，芳华盈盈嫣然
129／感谢遇见，我“长成自己曾经渴望的模样”
132／彭艳阳：以母亲的眼光回望教育
132／春天里出生的阳光女孩
134／ “我们全班同学都很敬佩彭艳阳同学”
135／ “我读六年书还从未遇到过这样的好班长”
137／ “我建议您应该注意处世的方法”
139／倾听本身就是一种教育
141／在中学时代建立正面向上的人生观和世界观
144／走向国际化的教育和文化
146／“妈妈给我机会让我自己学习成长”
150／任安妮：她那让我无法回避的眼睛
150／又迟到了！“在外面站一会儿”
151／“你是我遇到的最好的老师”
153／任安妮病了
154／最后的毕业照
156／永远的14岁
157／无法回避的教育之痛
161／宋映容：传递师爱的接力棒
161／三代师生情，一样教育心
165／妙笔生花的文学少女
169／教育要走出课堂，走向社会
171／ “我有了责任感”
175／ “我体会到了李老师当年的幸福”
177／李崇洪：“我代表中国！”
177／ “洪哥”人气高
178／一班的学习生活罗曼史
180／“我们幸福了三年，受用却是一生”
181／ 母亲是最好的启蒙老师
184／是“国门卫士”，也是“文明使者”
189／是你让我幸福快乐
192／赵刚：互为师生三十年
192／令我大发雷霆的“顽童”，也是富有
创造力的少年
196／被唤起的自信、刚强、乐观与豁达
197／ “真诚是我长期为人做事的原则”
198／以童心换取童心
200／其实我的教育伤痕累累
203／何静红：普通的灵魂，同样闪亮
203／善良有爱的好班长
205／ “李老师开了中学生素质教育的先河”
207／ 三年与三十年
208／最后一课
212／愿你在天堂一切安好
214／汪敏：学生的爱比什么都重要
214／腼腆害羞的领唱人
215／ 教学相长
218／ “汪老师总是引导我们自己思考分析”
220／ “朴素最美，幸福至上”
224／让人们因我的存在而感到幸福
226／发掘一个卓越的自己
227／再见汪敏和她的学生们
232／吴文静：“长大后我就成了你”
232／与我女儿同过生日的女孩
233／学生说“我们都想成为她”
235／教育，就是爱的传递
237／ “李老师影响着我的一生”
242／ “在自己的教育生涯中努力实现‘人’与‘爱’的传承”
244／张劲松：永无止境地证明自己
244／ 不在我班上的我的学生
245／ “编外弟子”无意中也在促进我的精神成长
251／ “得到你的点拨，自己的思想就会有进步”
255／ “我已经把你对我的影响编成了一个教学案例”
257／成为“最受欢迎的MBA老师”
259／把教育当作我的事业
263／以一生的行动证明自己是一个高尚的人
274／代跋：并不是每一个学生都喜欢我
283／后记：你和我一起创作
内容摘要
本套书记录了李镇西老师的36个学生的成长故事。他们的多数在当年是普通生甚至“问题生”，但李老师认为每个孩子的花期不一样，他呵护、尊重、引导孩子们，体现了爱心教育、民主教育、平民教育的温度和光彩。
如今，当年的孩子已长大成人，成为医生、教师、足球教练、摇滚歌手、火锅店老板、公交车司机、打工仔、大学教授、科研工作者、飞行员、空姐、作曲家、企业家、校长……他们在各自的行业里绽放光彩，让李老师为之感动和骄傲。他们以亲身经历阐述了当前基础教育的功过得失，并庆幸在自己成长的关键时段有李老师陪伴，很多同学有“如果没有你，我会怎么样”的感慨。
36个故事演绎了教育的各种可能，体现了李镇西班主任工作的炉火纯青、思想教育的出神入化、对教书育人的深度思考，以及对自己教育失误的反省和修正。他警醒自己，提醒同行：善待孩子，耐心陪伴他成长，相信他的未来有100种可能！
本套书适合教师、家长、学生阅读。
精彩内容
王红川：“给自己的人生交一份满意的答卷”坐在前排的小不点儿1982年过了春节，大学毕业的我走进了乐山一中，走进了初一（1）班的教室。
一走进教室，我就看到坐在靠门第一排的一个小男孩，矮矮的，弱弱的，文静而秀气。他就是王红川。
直到38年后的此刻，我写到这里，眼前仍浮现出他当年的形象——一笑起来，眼睛便眯成一条缝，特别可爱；天真机灵，学习刻苦，成绩拔尖。到了初二就戴上了黑边框眼镜，更显得“很有学问”了。
我当年就毫不掩饰现在更不否认我对王红川的“偏爱”，准确地说，是疼爱。其他学生都说“王红川是李老师的儿子”，大概是说我特别宠爱他。直到30多年后，他们这个班聚会，张海波同学还在说：“那时候我们都在说，王红川就像是李老师的儿！”但这绝不是因为王红川成绩好，是优等生——当时班上成绩好的学生多着呢，而是因为他体质弱，性格柔，我总担心他受欺负，所以对他自然特别关照。
其实，论年龄，我比红川就大10来岁，只能算是大哥，但论辈分显然比他高一辈。我现在也不认为当时我对王红川的“偏心”违背了“教育平等”，相反我觉得他需要得到特别的关照。真正的“教育平等”恰恰意味着“差别化对待”。
那时候，我上班要经过他家附近，于是，经常骑车上班的我，就顺便把他也带上——早晨七点过，路边的他见我骑车来了，便一下跳上自行车后座，反正他体重也比较轻，对我来说，无非就是后面驮了一袋大米。在周末或假期，我常常会约上许多学生出去玩，十有八九都会约上王红川。记得1983年大年初一，我和王红川等学生在郊外山坡上玩，我还和他“扭打”成一团，后来又搂着他照相——这些都有照片为证。
甚至我第一次出手打学生，就是为王红川撑腰。怎么回事呢？有一天下午放学后，我在办公室里批改作业，王红川哭着走了进来，说他和同学们在打篮球，结果高年级的学生欺负他们，要撵他们走，霸占球场。我马上来到操场，批评那几个高三男生。结果其中一个男生不但不听批评，还和我顶撞，竟然对我竖起中指！我一怒之下给了他一拳。当然，后来我因此挨了学校的处分。
王红川性格温和，特别善良。当时，班上的伍建同学因家庭困难想辍学时，大家都愿意帮助他，希望伍建能留下来。伍建的成绩不算好，王红川主动提出帮伍建补习英语。同学们还纷纷捐款捐物帮助伍建战胜困难。那一年寒假里，我带着一群学生骑着自行车，去乡下伍建家看他，鼓励他一定要坚持学习。当时一起去的就有王红川。后来王红川写文章回忆道：“还记得当时李老师带着我们去伍建家，那么远，那么累，我们骑车都骑了好久，心里想，伍建每周上学放学要步行，走好远哦，太可怕了。到了伍建家，看到他家里太穷了，虽然那时我家也不富裕，但和他家比起来算很好了，因为他家里空荡荡的，好像没什么东西。当时我心里就想，伍建，你千万要回来上学啊！”思考的建立从质疑开始初中毕业后的王红川，毫无悬念地考上本校高中。我没再教他了，但校园相逢，彼此依然很亲切很亲密，他依然很信任我。
当时有一部表现中学校园生活的电影叫《红衣少女》，影片批评个别虚荣而势利的老师，结果引起了争议。王红川的语文老师布置学生写作文评论该片。王红川旗帜鲜明地表示，这是一部好影片，这样的老师应该受到谴责。但语文老师却在作文评语中批评了王红川的观点。王红川很苦恼，把作文给我看，问我该怎么办。我看了他的作文，有理有据，观点完全没有问题。我对他说：“坚持独立思考，不迷信老师，你是对的，就是要有勇于质疑的批判精神。但不要和你的语文老师公开顶撞，心里坚持你的观点就是了。”其实，这不用我教。我知道他对老师一向是很尊敬的。这篇作文，我至今还保存着。
同样保存至今的，还有他大学时写给我的每一封信，和他新年给我的贺卡。大学里，他有了苦闷，就经常写信向我求助。比如，刚考上大学参加军训时，他看到教官抓住一个小偷狠狠地打，“五六个班长一拥而上，扇耳光踢屁股，蹬肚子，一下子打得小偷躺在地上，又哭又叫，排长、指导员在一旁也不制止”。善良的王红川写道：“看到这场面，我心里很难过，也想了许多。现在，还想得到你的帮助，到底该怎么看待此事？”每次收到信，我都给他回信，力所能及地帮助他，跟他坦率地说我的看法。比如，收到他关于部队的班长打小偷的信，我在给他的信中这样写道：面对“最可爱的人”的不人道，“心里很难过，也想了许多”是很自然的。这是童心的思考。班长们痛打小偷当然是不对的，虽然他们的气愤可以理解，但我知道你显然是不满足仅仅知道谁是谁非。要理解社会的复杂，人的复杂，就必须要有一个复杂的思维方式与思想方法。随着时间的推移，你还会遇到不少生活的难题，我希望你多读一些社会科学方面的书（如哲学、历史），使自己纯洁而不幼稚，成熟而不世故，学会在保持自己的高洁品质的同时，能以博大的胸怀来包容一些丑恶的东西。人是多色彩的，“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义”（狄德罗）。一个组织（如党、团）、一个集团（如军队）又何尝不是如此呢？以前我曾教育你们要“改造社会”，现在我认为应该补充为“在适应社会中改造社会”。
还有一次他给我写信，诉说他对新环境的不适应，以及对越来越纷繁复杂的一些社会现象的迷惑不解。我回信开导他：亲爱的红川：你好，收到信已经很久了，一来忙于校庆，二来总觉得有些问题没想成熟，所以一直未回信，拖到今日，我总觉得对不起你了。
一个人到了新的环境，都有一个适应过程——对集体，对学习，对生活……你有些自卑感，无非是失去了班上的“领先地位”，这是可以理解的。本期我教高一，不少外县同学也有类似的情况。我对他们说：“以前你们是班干部，是尖子，同学、老师都以你们为中心，为重点，现在到了一中自然有一种失落感和孤独感。”我想你也是如此，说穿了，这是不成熟的表现。红川是我最喜欢的学生之一，不仅因为你学习好，更因为你纯真。但你应该尽快成熟起来——一是要有事业，有了这，会觉得学习紧张是一种乐趣，是自己的内在要求。二是有坚忍的意志，几次不及格算什么，这点挫折都受不了，谈何面对严峻的人生？三是要有复杂的头脑，改造社会首先要适应社会，因此我是部分同意你那位同学的观点，为人应外圆内方，待人处世随和，但内心刚正。这是我的看法。
要说的太多，时间又不允许。不知以上所说能否解除你的苦恼。
以后回乐山，我们再好好聊聊。
你忠诚的朋友，李镇西1987年10月17日再后来，读了六年华西医科大学的他，毕业后成了乐山市人民医院的医生。如今，他已经是一名优秀的西医骨科专家了。
植入心中的精神——善良与正直未来班毕业30年聚会时，王红川写了一篇《那种植入心中的精神》——那时的老师们对我们都很好，李老师也是如此。同学们都能感受到李老师对大家的爱护，所以我们对李老师的尊敬是发自内心的，不仅仅是对老师的礼貌。我的记性确实不太好，具体的事记不得太多，但李老师对我们的教育，包括给我们读的那些小说，我都还记得；想着他当初帮我们复习政治的事情，现在心里都是阵阵感动。李老师对我们的爱心，都是自然而然表现出来，潜移默化地影响着我。李老师多次说他当年刚大学毕业，没教学经验，但我认为，只要老师都像当年的李老师那样爱学生并对学生负责，不可能教不好。就像当医生一样，水平再高，但职业素养差了，在我眼里就是不合格的。
那天，同学们说李老师最疼我，那是因为我先天不足，常受人欺负，没办法，父母总是疼爱弱气的孩子，谁叫我学习又努力呢。所以啊，从初中到现在，我心里总是把李老师放在了父母或者大哥的位置，就像上次我在李老师的博客上对李老师说的一样：“您对学生们的爱是父母之爱，只有父母之爱才能让学生们感受到温暖，心里的温暖！”正是在李老师的影响下，我喜欢助人的习惯一直保持到现在。
我这个人记性不好，以前的事件很多都忘得差不多了，虽然记得《青春万岁》《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》《青春之歌》等李老师给我们读过的小说，具体情节一点都记不得了，但是那种精神已植入了我们心中，真的，是“植入”了，生根发芽了！从我的同学们身上，我看到了，虽然经过30年，我们都有了很多世俗之气，但我们的本质没有变——虽然没有李老师为我们读过的小说中的人物那般纯净，但是在我们每个同学身上，我照样能感觉到那种真，那种善，很好！
未来班给我的善良和正直，不知不觉地影响了我后来的职业观。我是从医的，现在社会上对医生的职业道德有很多议论。已过不惑之年的我，对医德医风有自己的认识。有人说过，无论你是何种职业、何种地位、贫穷还是富贵，首先，我们是人，是有别于动物的；是人，就得干人事；在任何行业，都应当把“自律、自省、道德水准”放在首位。我个人认为，作为医生，更需有高于其他行业的道德水准，因为我们面对的是人，是病人和家属，有血有肉有情感，生命不可再生。
职业素养是很难用尺子来测量的。医生往往会有很多熟人、朋友，但评判一名医生的职业素养，关键是看他对待陌生患者特别是急危重症病人的态度——是否愿意付出时间、体力、精神甚至健康来为一个陌生患者的生命负责？在这点上，我自认为做到了身体力行，只要病人、病情需要，我可以不休息；为了缩短手术时间、减少创伤，可以承受大量的射线；科室人手不够，可以随时加班；面对复合伤病人、重症患者，我不劳累谁劳累？
多年前我就对年轻医生讲过：一名医生，无论他有多高的水平，医德差了、职业素养差了，就不合格，就不会被同行认可！所幸，我自认为达到了自己的标准。
而当我回顾我的人生经历时，我总会想到未来班，想到可爱的同学们，想到可敬的老师，想到那些充满爱和善良的往事。
从“不舍弃‘差生’”到“不舍弃他人”王红川很谦虚，很低调，他现在已经是医院的一名管理者，也取得过不少成果和荣誉，但他一直不愿意给我说这些，他说他就是一名医生。
前不久，我们有一次相聚，聊到教育时，他再次提到初中时代所受的教育对他后来职业的影响。
我说：“我教你们时，刚当老师，一点经验都没有，谈不上有多么成功的教育。”他说：“不，李老师，有的教育您可能不觉得，但确实给我们留下很深的印象。比如，当时，您要我们关心帮助伍建，但又对我们说，这种关心和帮助应该是自然而然的。现在，我是医生，举手之劳去帮助别人的习惯，就是成为一名合格医生的基础。当一名医生时时想着去关心别人的时候，关心每一位患者也就成了习惯。从年轻的时候起，病人表扬我最多的一句话就是‘王医生很耐烦’，我认为这是一种最高的表扬。当病人觉得医生很有耐心的时候，就说明你会不厌其烦地回答病人的问题，休息时间也会耐心地接病人的电话，尽量满足病人的需求，也说明了你会经常性地去安慰病人。偶尔做到，不合格，随时做到，需要的是足够的耐心和耐力。李老师做到了这样对学生，我做到了这样对待病人。”他和我聊起了当年未来班对他的影响。他说：“未来班的同学，跟其他班一样，没有什么区别。有学习好的，有成绩差的，有听话的乖学生，也有调皮捣蛋的‘差生’。我的印象中，李老师没有对好学生有什么特别的照顾，反而对‘差生’花了更多的时间和精力，有批评，偶尔有嘲讽，但更多的，是关心、谈心和家访，我看见的，是从不放弃。回想起来，李老师不轻易放弃一个人，从没有舍弃对任何一位‘差生’的教育。李老师安排成绩好的同学帮助成绩差的同学，这种行为，肯定对我产生了较大影响，在这个过程中，我逐渐养成了帮助成绩不好的同学的习惯，并持续到了高中。”其实我很清楚，王红川乐于助人的善良品质并不是我教给他的，而是他父母教育的结果。我只是在班上倡导善良，并为包括王红川在内的学生提供施展这种善良的机会。
王红川还说：“2016年，46岁的我，成了科室副主任并全面负责科室管理后，我对表现不好的员工所表现出来的耐心，让我自己都感到惊讶，我是什么时候养成了这个习惯呢？跟他们谈话，需要纠正他们的不足和错误，我一般是采取以下几个步骤：那天发生的事情是怎么回事呢？你对这件事是如何看待的？你有什么建议？如何改进？我相信你能做到，我们一起加油！……每年我会与科室医护人员有超过30次以上的单独谈话和沟通。这份耐心，可能就是在初中的时候学到的吧。所以，不轻易放弃队友、不轻易放弃朋友、不轻易放弃家人，我做到了。但是，李老师，您不是‘不轻易放弃’而是从未放弃学生。我还有很多需要学习的。”“你现在非常优秀，倒是值得我学习呢！”我说。
“李老师对我最大的影响”王红川说：“还有信任，也是李老师对我最大的影响之一。”这个我倒没想到。
他继续说：“回想起李老师的言行，我深有感触。从未来班的三年，到后来师生聚会，李老师您一直对同学们非常信任，您相信我们都是善良的，相信我们都在各自的岗位上尽心尽力做好了自己的工作。我读过您的书，从书中我感受到您对学生们满满的爱。试想，一位没有爱心的班主任，如何会有那么多深入人心的故事？我想，信任他人的习惯，也是在潜移默化中形成的。我现在在工作中，会去反对一个人的观点，甚至不惜争吵，但不会失去对他的信任。在一个团队中，一旦失去了对一个队友的信任，是很难高效地开展工作的。”我说：“信任，是教育的前提啊！当然，也是工作中与人合作的条件。”王红川还说：“还有一点对我的影响，李老师您可能没有想到。那就是质疑精神。您知道，我的作文水平不算好，但我喜欢发表与众不同的观点，后来读高中还曾被批评，可是李老师您一直都对我这种质疑精神表示支持和鼓励。当然，有时候您也不同意我的观点，但您会同样坦诚地说您的观点，和我沟通讨论，并引导我，而从不把自己的观点强加给学生，这一点我的印象是非常深的。”这一点我真的是一点印象都没有了。
王红川依然滔滔不绝地说：“在我自己的工作中，我会学着李老师您当年的模样，公开鼓励下属提出反对意见。其实我很不喜欢用‘下属’这个词，在我心中，只有‘同事’，我们是一起共事的同事，职位只是一个岗位，在工作上，我们永远是平等的，这也是李老师您当年提倡的理念。有的管理者会通过树立‘权威’来取得管理上的效果，但是我非常坚定地保持着自己的观点：管理者需要的是‘威信’，而‘威’源于‘信’。首先是要有‘信’，才会有‘威’。‘信’就是信誉、信任、言而有信……只有同事信服您，您才会有管理之‘威’。‘威’是制度之‘威’，绝不是‘威风’‘威武’甚至‘淫威’之‘威’。当年李老师做得到，现在我也做到了。”王红川还举了一个例子：“我到新的管理岗位不久，还不熟悉业务，一位下属对我安排的工作有不同看法，专门来找我表达他强烈的意见，语气非常硬。我真诚地微笑着说：‘来来来，请坐，您慢慢讲！’经过一番沟通，彼此愉快地达成共识。后来，我给部门科长们讲，一定要指出我的问题。真的，在我的脑海里，初中的一幕幕经常出现。一位谦虚的老师，经常鼓励学生发表不同意见的老师，他真的能影响一个人的一生。”家庭教育：培养孩子以信任和鼓励为主我们聊起了家庭教育。
他说：“做家长的要承认自己也和孩子一样，都在不断地学习中，也会犯错误。家长犯了错误，要勇于给孩子认错。我记得，李老师经常在我们面前认错……”“是的，是的。”我说，“那时我刚参加工作，没有经验。”“但您经常给我们认错道歉，这本身对我们就是一种教育。三年的时间里，班上同学也非常勇于认错。承认自己的不足，这就是进步的开始。在未来班，承认自己的错误是一种习惯，我们都习以为常了。正是这种习以为常，后来的高中、大学、工作、生活中，这个习惯都没改变。后来我有了家庭，夫妻之间，父女之间，我都会反省和认错，大家都获得成长和进步，也形成了和睦的家庭关系，我们感到非常欣慰，也非常骄傲。”我说：“你做得真不错！但不少家长是不愿对子女认错的。”“是的，我仔细思考过，为什么不少人，尤其是成年人、父母不愿意或者说没有勇气反省自己和面对自己的不足？”他分析说，“原因有很多，比如，年幼或青少年时期，没有受到过榜样的引导，在家里，认错后可能会被打得更凶，成年后，由着自己的性子来，不学习、
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