新时代教师教育丛书:为思维而教（第3版）
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作者郅庭瑾 著
出版社教育科学出版社有限公司
出版时间2022-07
版次3
装帧其他
货号31545444
上书时间2023-12-18
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前言
| 第一章 | 我们怎样思维.................................. 021
第一节 人之所以为人，是因为人能思维 ..........023
第二节 如何发展人的思维 ................................028
第三节 思维是否可教........................................032
第四节 思维究竟何在........................................041
| 第二章 | 关于思维的研究及若干结论................ 053
第一节 思维的心理学假设 ................................055
第二节 思维的教育学探索 ................................063
第三节 思维教学的其他相关研究 .....................084
| 第三章 | 思维课程的开发............................... 103
第一节 学科课程中的思维教学 .........................105
第二节 独立的思维课程 ....................................126
第三节 如何教会儿童思考 ................................132
| 第四章 | 思维课堂的构建............................... 159
第一节 课堂教学的转换 ....................................161
第二节 思维课堂的文化审视.............................186
第三节 如何构建思维课堂 ................................193
| 第五章 | 改变教师的思维............................... 209
第一节 习惯性思维的危机 ................................211
第二节 改变教师思维的相关要求 .....................219
参考文献....................................................... 229
后 记....................................................... 240
商品简介教育即思维生长，教育即智慧生成。教育最为深刻的危机之一，就在于知识占据了至关重要的地位，而是否善于运用知识未得到重视。当下，我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中，每一个人皆有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改变教师的思维五个方面论述了教师如何“为思维而教”。语言生动形象，案例丰富贴切，阐述深入浅出，有利于教师对思维是什么、如何开展思维教学建立清晰的认识。
作者简介
郅庭瑾，华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长，教授，博士生导师。主要研究领域为教育管理、教育政策。曾任华东师范大学教育管理学系系主任（2010—2014）。现兼任中国教育学会教育管理分会副主任委员，上海市领导科学学会副会长、教育领导学专业委员会主任，华东师大教学委员会委员、科学研究委员会委员，华东师大教育学部学术委员会委员等。入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”（201O），上海市“曙光计划”（201O）。
目录
前言 教育即思维生长，教育即智慧生成
第一章 我们怎样思维
第一节 人之所以为人，是因为人能思维
第二节 如何发展人的思维
第三节 思维是否可教
第四节 思维究竟何在
第二章 关于思维的研究及若干结论
第一节 思维的心理学假设
第二节 思维的教育学探索
第三节 思维教学的其他相关研究
第三章 思维课程的开发
第一节 学科课程中的思维教学
第二节 独立的思维课程
第三节 如何教会儿童思考
第四章 思维课堂的构建
第一节 课堂教学的转换
第二节 思维课堂的文化审视
第三节 如何构建思维课堂
第五章 改变教师的思维
第一节 习惯性思维的危机
第二节 改变教师思维的相关要求
参考文献
后记
内容摘要
教育即思维生长，教育即智慧生成。教育最为深刻的危机之一，就在于知识占据了至关重要的地位，而是否善于运用知识未得到重视。当下，我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中，每一个人皆有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、
关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改变教师的思维五个方面论述了教师如何“为思维而教”。语言生动形象，案例丰富贴切，阐述深入浅出，有利于教师对思维是什么、如何开展思维教学建立清晰的认识。
主编推荐
这是一本写给所有关心儿童思维发展的教育工作者（包括师范生）的书。 本书自2001年初次出版以来，得到了广大读者的喜爱，先后获得第八届全国高校出版社优秀畅销书一等奖、第十届上海市教育科学研究优秀成果（教育理论创新）二等奖等荣誉。 教育即思维生长，教育即智慧生成。作为培养人的社会活动，从本质上讲，教育本来就应该将培养学生的思维能力和创新精神作为重要目标。但思维如何培养，思维与知识之间存在怎样的关系，何谓有智慧的人，教育可以做什么，这本书对这些教师关心的问题进行了回应。阅读这本书，我们不仅可以了解思维是什么，我们究竟如何思维，也能从课程和教学的角度熟悉思维课程如何开发、思维课堂何以构建，让“为思维而教”变得可以实现。
【内容简介】
图书标准信息
- 作者 郅庭瑾 著
- 出版社 教育科学出版社有限公司
- 出版时间 2022-07
- 版次 3
- ISBN 9787519129910
- 定价 48.00元
- 装帧 其他
- 开本 16开
- 纸张 胶版纸
- 页数 248页
- 字数 171千字
- 【内容简介】
- 教育即思维生长，教育即智慧生成。教育最为深刻的危机之一，就在于知识占据了至关重要的地位，而是否善于运用知识未得到重视。当下，我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中，每一个人皆有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改变教师的思维五个方面论述了教师如何“为思维而教”。语言生动形象，案例丰富贴切，阐述深入浅出，有利于教师对思维是什么、如何开展思维教学建立清晰的认识。
- 【作者简介】
- 郅庭瑾，华东师范大学教授、博士生导师，jiao yu 部中学校长培训中心副主任。出版《国家教育发展报告（2019）》《基础教育治理体系构建》《为思维而教》等专著5部，主编“新时代中国教育战略研究丛书”等丛书5套，译著3部。在《教育研究》《新华文摘》等刊物发表论文100余篇。
- 【目录】
-
前言 教育即思维生长，教育即智慧生成............. 001
| 第一章 | 我们怎样思维.................................. 021
第一节 人之所以为人，是因为人能思维 ..........023
第二节 如何发展人的思维 ................................028
第三节 思维是否可教........................................032
第四节 思维究竟何在........................................041
| 第二章 | 关于思维的研究及若干结论................ 053
第一节 思维的心理学假设 ................................055
第二节 思维的教育学探索 ................................063
第三节 思维教学的其他相关研究 .....................084
| 第三章 | 思维课程的开发............................... 103
第一节 学科课程中的思维教学 .........................105
第二节 独立的思维课程 ....................................126
第三节 如何教会儿童思考 ................................132
| 第四章 | 思维课堂的构建............................... 159
第一节 课堂教学的转换 ....................................161
第二节 思维课堂的文化审视.............................186
第三节 如何构建思维课堂 ................................193
| 第五章 | 改变教师的思维............................... 209
第一节 习惯性思维的危机 ................................211
第二节 改变教师思维的相关要求 .....................219
参考文献....................................................... 229
后 记....................................................... 240
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