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孤独症谱系障碍儿童视频示范实用指南 普通图书/童书 [美]萨拉·默里，[美]布伦 华夏 9787522201702
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作者[美]萨拉·默里，[美]布伦
出版社华夏
ISBN9787522201702
出版时间2022-01
装帧平装
开本16开
定价49元
货号31365740
上书时间2023-07-25
- 最新上架
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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作者简介
萨拉·默里（SarahMurray）佛罗里达大学基础教育学学士、特殊教育学硕士，是一名有近20年教龄的特殊教育教师，积累了丰富的与孤独症儿童及其家庭相处方的经验。目前住在明尼苏达州的明尼阿波利斯。
布伦娜·诺兰（BrennaNoland）威斯康星大学欧克莱尔分校特殊教育学学士、圣托马斯大学特殊教育学硕士，致力于孤独症谱系障碍研究，是一名特殊教育教师和孤独症专家。她创立了3B'sTherapy公司，为有特殊需要的儿童及其家人提供家庭和社区服务目前住在明尼苏达州的昌哈森。
目录
致谢
简介
第一章 基本视频示范法
基本视频示范法的实施步骤
基本视频示范案例分析
戴维（2岁）：手牵手走路
布莱斯（2岁6个月）：听从安全指示
格蕾塔（2岁6个月）：游泳课
鲁迪（3岁）：模仿动作
幼儿园教室（3至5岁）：日常教学活动
第二章 自我视频示范
自我视频示范法的实施步骤
自我视频示范案例分析
布里格（22个月）：穿衣服
贾米拉（3岁6个月）：如厕
罗伯特（4岁）：增加面部表情的积极反馈和主动参与游戏活动
艾哈迈德（4岁6个月）：与同伴玩耍
琼（6岁）：减少焦虑
第三章 主视角视频示范
主视角视频示范的实施步骤
主视角视频示范案例分析
丽塔（23个月）：提高语言表达能力
约翰（2岁6个月）：提高功能性游戏能力和注意力
比利（3岁）：独立进行功能性游戏
艾拉（3岁6个月）：画画
阿蒂（4岁）：玩感觉游戏
库伯（5岁）：收拾玩具
第四章 视频示范法近期研究综述
基本视频示范法
自我视频示范
主视角视频示范
第五章 摄像设备的其他用途
反思性实践
成年人培训
进度监控
课外活动
附录A 应该选用哪种类型的视频示范？
附录B 创建视频的计划（样表）
附录C 数据收集表（样表）
内容摘要
《孤独症谱系障碍儿童视频示范实用指南》从实施步骤、涉及材料以及注意事项等方面详细介绍了基本视频示范、自我视频示范和主视角视频示范这三种视频示范类型，针对每种类型都有详细、系统的实施步骤，展示了如何拍摄和编辑个性化视频来突出所教的具体技能，并结合多个案例讲解如何在实践中运用，案例源自日常生活，如集中注意力、同伴互动、穿衣，语言通俗易懂，非常适合初步接触视频示范的孤独症谱系障碍儿童的家长、老师、治疗师等快速、系统地学习如何利用视频示范法促进孤独症谱系障碍儿童在学校、家庭以及社区环境中的发展。
精彩内容
《孤独症谱系障碍儿童视频示范实用指南》： 儿童的基本情况 戴维22个月大的时候，接受了当地学区的ASD评估，他符合ASD教育类别下的早期干预服务资格。戴维的父母最担心两个问题，一是戴维的语言发展，二是戴维经常发脾气。戴维的评估小组确定，与其他同龄孩子相比，戴维的语言表达能力处于平均水平之下。那时，戴维一天中经常说的词有18个。戴维的语言理解能力也远低于平均水平。他不能理解父母每天多次给出的基本指示，如“该吃饭了”“该换尿布了”。他喜欢看书，但每次提到熟悉的图片时，他无法指认出来。戴维的父母说，戴维每天发脾气30多次，每次持续时间从几秒钟到10分钟不等，通常发生在听到“不可以”的时候，或者在活动转换的时候。不管活动转换之间的变化有多小，对戴维来说都很难面对。比如，收拾积木时让他去玩汽车，或者从在楼上玩玩具换到楼下玩同样的玩具，或者暂停当前的活动去换尿布。我们观察到的戴维发脾气时的行为有：赖在地板上、大声尖叫、大哭、摔东西和跑开。这些行为让他没有办法参与任何在家以外的活动，不能去公园玩耍，不能去超市购物。甚至像在家里吃饭、给他换尿布和洗澡等这些生活日常，他的父母都非常操心。戴维听不懂简单的安全指示，没有大人的照看，他不能在任何没有围栏的户外玩耍。 在经过早期干预服务的一套有效训练的4个月后，戴维能够在活动转换过程中平静下来。在家中活动转换的问题得到了解决，戴维的父母想要继续训练他手牵着手走路。这是一个必要的技能，学会后戴维就能安全地参与各种社区活动了。刚过2岁的戴维还不懂得牵着大人的手走路，意识不到常见的危险、听不懂简单的指示、无法在活动转换中保持冷静。在采用视频示范法之前，每次戴维牵着大人的手，而不赖在地上、抗议哭闹，只能走一两步。 视频描述 我们制作了一段BVM视频，教戴维拉着步行牵引绳走在爸爸身边，同时保持心情平静。步行牵引绳是一条短绳，每隔10到12英寸（25到30厘米）有一个孩子能握住的小圆环。视频在学校里面一条没人的过道上拍摄，示范者是5名女教师。这段视频的长度不到1分钟，示范者抓住小环，排成一列走在过道上。在视频中，拍摄的人说“走，走，走”和“真棒”。这段视频不需要编辑。 观看视频 视频拍摄不久后，我们去做每周一次的家访。因为这个视频不需要编辑，所以拍摄后就可以趁家访的时候保存到戴维家的电脑上。戴维就在这次家访中第一次看到视频。观看视频时要从头到尾不被打扰，为他营造一个良好的观看环境非常重要。家里不能同时开着电视，大人不能在旁边评论。视频在厨房台面的笔记本电脑上播放，爸爸把戴维抱在怀里，离台面一英尺（约30厘米），这样戴维就不能用手或脚够到电脑了。戴维对视频很感兴趣，他的眼睛一直盯着屏幕直到视频结束。为了发挥视频最大的效果，戴维的爸爸和老师决定让戴维每天看视频，看完后创造机会练习技能。因为戴维在活动转换方面有困难，所以我们建议观看视频跟每天的活动结合起来，可以安排在早饭后、玩玩具之前，或者安排在他哥哥放学回家之前，又或者在下午吃零食时间之前。这样他可以明白接下来有什么事。 观看视频后，协助孩子发展技能 第一次观看后，戴维根据提示抓住他爸爸和老师中间的小圆环。爸爸在他前面，老师在他后面。戴维的第一次抓着牵引绳练习走路是在厨房周围。爸爸和老师照着视频中的台词说。当戴维松开绳子时，一个大人领着他找回牵引绳上的小圆环，同时提供肢体辅助，对他说“拿着圈圈”。为了让他觉得这种练习好玩，大人们一边唱着ABC字母歌，一边跺脚。唱完一首歌，大人们欢呼，然后接着唱。戴维在大人唱歌和跺脚的带动下，表现得很好，他能握住小圆环了。戴维每天看完视频后，都和爸爸一起练习。戴维的哥哥也经常参加，把这个训练变成了一个让戴维兴奋的游戏。到了下一次家访（7天后）时，戴维观看视频后，我们带戴维到人行道上练习。爸爸还是抓着前面的小圆环，老师拿着后面的。他走在爸爸后边时抓着小圆环的能力有所提高。但是，外面有太多让他兴奋的东西，像小石头、树叶、草、虫子，这些东西让他很难保持自己的注意力。老师让戴维用另一只手提着一小桶石头，然后又练习了第二次。提着一个小桶让他的另一只手有事做，这样两只手都有各自的分工。他的早期干预老师希望这么做能辅助他专注练习，不去干别的。 ……
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