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教育督导学:一种发展性视角

18.51 2.7折 68 九五品

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浙江杭州

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作者卡尔·D·格利克曼 (Carl D.Glickman)

出版社中国人民大学出版社

ISBN9787300198835

出版时间2014-10

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

页数392页

字数99999千字

定价68元

上书时间2024-09-18

靖鮟大君

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商品详情

品相描述：九五品

商品描述: 基本信息
书名:教育督导学:一种发展性视角
定价：68.00元
作者:卡尔·D·格利克曼 (Carl D.Glickman)
出版社：中国人民大学出版社
出版日期：2014-10-01
ISBN：9787300198835
字数：512000
页码：392
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：
编辑推荐
《教育督导学:一种发展性视角(第6版)》是美国是美国的教育学经典著作之一。自1985年出版后，20多年中再版多次，在美国的教育学图书市场上占有重要份额。
内容提要
《教育督导学:一种发展性视角(第6版)》作者将构造民主、宽松的学校治理环境这一理念贯穿全书，强调教育督导是合作性的，而非传统等级式的，重视督导行为的连续性并提供了四种人际关系督导方法和督导技能，比较了不同模式的师生互动、教师与教育督导者互动，对为民主和良性的教育制度培养领导者提出了系统性的方案。为从事教学、管理与研究的专家学者、教育学专业学生，提供了一种更广阔的研究视角。
目录
部分引言章成功学校的督导督导：一种新范式的新名称督导：成功学校的黏合剂谁对督导负责？本书的结构督导和道德目标练习参考书目推荐阅读书目第二部分知识第2章规范：为什么学校是这样的学校的工作氛围或文化单间校舍学校的文化遗留对教育结构局限性和受困教师的抨击在一个大的文化背景下审视学校文化论证、归纳和建议练习参考书目推荐阅读书目第3章例外：学校能成为什么样学校有效性研究的背景早期的有效学校研究有效学校研究的第二次浪潮有效学校研究中的背景研究有效学校研究的作用是否持久？有效学校研究的影响从有效学校到学校改进一项共同事业把学校改进与当地社区以及更广阔的社会环境联系起来怎样对待成功学校的研究：一些建议练习参考书目推荐阅读书目第4章学校背景下的成人与教师发展：督导实践的途径成人学习者成人和教师发展动机发展理论与教师发展发展：退潮和涨潮影响教师发展的因素建议练习参考书目推荐阅读书目第5章对学校、教学和督导的反思有效教学研究：一个历史的视角有关有效教学研究的告诫英国的海岸线有效学校和良好学校一样吗？变化着的观点：建构主义教与学的新重点教育改进和有效教学教育理念督导理念与教育哲学相联系的督导纲领检验自己的教育哲学和督导理念你的理念对于督导者和教师的责任意味着什么？作者的督导纲领总结、结论和建议练习参考书目推荐阅读书目第三部分人际关系技巧第6章督导行为序列：认识你自己会谈的结果有效的自我评价约哈里窗口认知失调比较自己与他人的认知总结、结论和预测练习参考书目第7章发展性督导：介绍案例研究1 案例研究2 案例研究3 案例研究4 发展性督导总结和展望第8章指令性控制行为指令性控制行为序列一部过度依赖控制的历史使用指令性控制行为应注意的问题什么时候用指令性控制行为从指令性控制行为到指令性信息导向行为总结练习参考书目推荐阅读书目第9章指令性信息导向行为指令性信息导向行为序列比较指令性控制行为与指令性信息导向行为的表达指令性信息导向方法应注意的问题什么时候使用指令性信息导向行为从指令性信息导向到合作行为总结练习参考书目推荐阅读书目 0章合作行为合作行为序列合作性督导需注意的问题什么时候采用合作行为从合作行为到非指令性行为合作与配合总结练习参考书目推荐阅读书目 1章非指令性行为非指令性行为序列展开非指令性督导非指令性督导不等于自由放任非指令性督导需注意的问题什么时候用非指令性行为？非指令性督导，教师合作总结练习参考书目推荐阅读书目 2章发展性督导：理论与实践发展性督导的合理性应用发展性督导不是规则系统，而是为决策做指引总结练习参考书目推荐阅读书目第四部分技术技能 3章评估和计划技能个人计划评估时间改变时间分配：计划组织内的评估和计划评估需要的方法分析组织需要计划评估和计划相结合的模型计划：需达到哪种程度？总结练习参考书目推荐阅读书目 4章观察技能形成性观察工具不同于终结性评价工具描述的方法定量观察定量和定性观察的工具定性观察量身定做的观察系统观察的类型和目的观察时需进一步注意的问题总结练习参考书目推荐阅读书目 5章研究与评价技能研究与评价的方法选择判断特别教学项目评价计划评价过程中的关键决定计划成果的依据多样的资源和方法全面的教学计划的评价评价计划的其他因素教师评价总结练习参考书目推荐阅读书目第五部分督导任务 6章对教师的直接协助临床督导比较临床督导和教师评价综合临床督导和发展性督导同伴辅导其他方式的直接协助建立直接协助的程序总结练习参考书目推荐阅读书目 7章团体发展高效团体的维度团体成员的角色转变团体的领导风格对团体进行发展性督导对待消极成员解决冲突为团体会议做准备大型团体参与的程序总结练习参考书目推荐阅读书目 8章专业发展为什么需要专业发展？成功的专业发展计划的特点整合学校、团体和个人的专业发展可供选择的专业发展模式高效专业发展方案的例子专业发展的阶段选择符合教师特点的专业发展基本要点在专业发展中，教师是作为对象还是主体？总结练习参考书目推荐阅读书目 9章课程发展课程发展的来源教师验证课程作为一种集体思考教学提升工具的课程发展课程的目的应该是什么？课程的内容应该是什么？课程应该怎样组织？课程编写应是什么样的模式？课程模式作为教师选择的一种反思课程目的、内容、组织和模式之间的关系课程发展过程中教师的参与水平整合课程模式与发展者及其发展水平课程发展与教师发展相匹配总结练习参考书目推荐阅读书目第20章行动研究：学校是研究的中心行动研究：概念如何实施行动研究行动研究的一种发展性方法关于行动研究的决策行动研究：通往共同事业的媒介行动研究的例子行动研究联盟行动研究的共同治理促进行动研究的建议结论：发展的重点、结构和时间练习参考书目推荐阅读书目第六部分教育督导功能第21章督导、变革与学校成功有关变革的假设教师眼中的变革混沌理论与变革混沌理论在学校变革中的运用课堂层面上混沌理论的运用创造变革的文化变革教学条件督导与督导者在学校发展中的角色何谓学校成功？练习参考书目推荐阅读书目第22章督导的目的：实现民主与创建优质学校围绕教育目的进行的改革优质学校与道德准则优先方面运用督导来提升优质学校总结参考书目推荐阅读书目附录A你的教育理念是什么？附录B利用指令性控制、指令性信息导向、合作性以及非指令性方法进行技能训练附录C评估校本督导行为，促进教育发展姓名索引主题词索引译后记
作者介绍
作者：（美国）卡尔·D·格利克曼（Carl D.Glickman）（美国）斯蒂芬·P·戈登（Stephen P.Gordon）（美国）乔维塔·M·罗斯—戈登（Jovita M.Ross-Gordon）译者：黄崴卡尔·D·格利克曼（Carl D.Glickman）美国西南得克萨斯州立大学教育学教授，曾著有14部有关学校领导的著作，在教育领导界颇有影响力。斯蒂芬·P·戈登（Stephen P.Gordon）美国西南得克萨斯州立大学教育学教授，主要研究领域为教育与社区督导，在此领域曾著有多部著作，如《学校改进的专业化之路》（Professional Development for School Improvemenl）、《学校督导基本指南》（The Basic GuidetD Supervision and Instructional Leadership）等。乔维塔·M·罗斯—戈登（Jovita M.Ross—Gordon）美国西南得克萨斯州立大学教育学教授，研究方向为成人与社区教育，著有《成人和继续教育手册》（Handbook of Adult and Continuing Education）等。
序言

【封面】

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