中外教育名家思想
￥ 11.93 2.1折 ￥ 56 九五品
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作者田景正,刘黎明
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567555730
出版时间2016-09
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数388页
字数99999千字
定价56元
上书时间2024-07-29
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:中外教育名家思想
定价：56.00元
作者:田景正,刘黎明
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2016-09-01
ISBN：9787567555730
字数：513000
页码：388
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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《中外教育名家思想》 从培养“未来教师”在教育教学工作中基本需要的教育观点、方法等知识及对教育事业的情感角度，选取20位有代表性的古今中外教育名家。“中外教育名家思想”是教师教育的基础课程，是培养教师不可或缺的内容；本书助于拓展教师教育专业学生的视野，培养未来教师的理论思维能力；能促进“未来教师”个人教育观念的形成，为其在未来职业生活中开展教育反思，实现专业的自主发展奠定基础；本书的叙述风格与传记内容可帮助学生感受中外教育名家人格风范，有利于培养学生献身教育的精神。
内容提要
《中外教育名家思想》由中国教育名家思想和外国教育名家思想上下两卷构成，选取了孔子、朱熹、陶行知、苏格拉底、卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等20位在中外教育史上对教育理论的创生和发展作出重要贡献的教育名家，对他们的教育思想作出了历史与逻辑相统一的全面的阐释。在对教育名家思想的深入论述，对理论特色进行的概括总结以及对教育名家思想的评析方面，有创新突破，特色明显。作为培养未来教师基础性课程的教材，本书在教育名家选取及教育名家思想编写内容的取舍上反映了培养未来教师的要求。本书同时兼顾教师的教和学生的学，具有较好的综合性和较强的针对性及实用性等特点，是“中外教育名家教育思想”课程的代表性教材。
目录
前言章 学而不厌，诲人不倦： 孔子的教育思想一、生平及教育活动二、教育思想的理论基础三、论教育对象与教育目的四、论教育内容五、论教学原则与方法六、论道德教育七、论教师八、孔子教育思想评析第二章 为学日益，为道日损： 老子的教育思想一、生平及教育活动二、政治观及哲学思想三、论教育目的四、论教育内容五、论教学原则与方法六、论教师七、老子教育思想评析第三章 由学“事”到明“理”： 朱熹的教育思想一、生平及教育活动二、教育思想的哲学基础三、教育目的论四、教育阶段论五、道德教育论六、教学论七、论读书法八、朱熹教育思想评析第四章 知行合一： 王守仁的教育思想一、生平及教育活动二、教育的理论基础：“心即理”说三、论教育目的与内容四、论教学原则五、论学习方法六、论儿童教育七、论社师八、王守仁教育思想评析第五章 “思想自由”“兼容并包”： 蔡元培的教育思想一、生平及教育活动二、“五育并举”的教育方针三、“教育独立”的思想四、高等教育思想五、研究性教学思想六、蔡元培教育思想评析第六章 无业者有业，有业者乐业： 黄炎培的教育思想一、生平及教育活动二、职业教育思想的形成与发展三、论职业教育地位四、论职业教育的目的五、论职业教育的办理六、论职业教育的课程设置与教学原则七、黄炎培教育思想评析第七章 生活即教育： 陶行知的教育思想一、生平及教育活动二、生活教育理论三、普及教育理论四、师范教育理论五、创造教育理论六、学前教育理论七、陶行知教育思想评析第八章 大自然、大社会是活教材： 陈鹤琴的教育思想一、生平及教育活动二、儿童教育心理思想三、家庭教育思想四、论幼稚园教育五、“活教育”理论六、陈鹤琴教育理论评析第九章 化农民与农民化： 晏阳初的教育思想一、生平及教育活动二、定县实验三、教育内容论四、教育方式论五、教育路径： 知识分子农民化六、晏阳初教育思想评析第十章 以群众为本位： 徐特立的教育思想一、生平及教育活动二、徐特立教育思想的形成与发展三、基础教育思想四、师范教育思想五、论教材六、论教与学七、论教师八、徐特立教育思想评析下卷 外国教育名家思想第十一章 “精神助产术”： 苏格拉底的教育思想一、生平及教育活动二、教育思想的伦理学基础三、苏格拉底的教育思想四、苏格拉底教育思想评析第十二章 “秩序”与“自然”： 夸美纽斯的教育思想一、生平及教育活动二、论教育的目的和作用三、论普及教育四、论教育教学原则五、学前教育思想六、夸美纽斯教育思想评析第十三章 守望儿童的自然本性： 卢梭的教育思想一、生平活动及著作二、教育思想的理论基础三、儿童观： 把儿童看作儿童四、 自然教育的内涵五、教育目的： 培养自然人六、自然教育的路径七、卢梭自然教育思想评析第十四章 教育要心理学化： 裴斯泰洛齐的教育思想一、生平及教育活动二、教育思想的理论基础三、教育目的论四、以家庭教育为中心的教育理论体系五、和谐教育论六、教育要心理学化思想七、论爱的教育八、要素教育论九、裴斯泰洛齐教育思想评析第十五章 彰显教育学的心理学基础： 赫尔巴特的教育思想一、生平及教育活动二、教育思想的理论基础三、教育的目的与起点四、教育学的理论体系五、赫尔巴特教育思想评析第十六章 现代教育的创始人： 杜威的教育思想一、生平及教育活动二、教育思想的理论基础三、“双中心”的教育价值观四、论教育本质五、论教育目的六、教学理论七、杜威教育思想评析第十七章 儿童世界的揭秘者： 蒙台梭利的教育思想一、生平及教育活动二、教育思想的理论渊源三、儿童及其发展观四、论幼儿教育内容五、论自由、纪律与工作六、论教师七、蒙台梭利教育思想评析第十八章 “发展性教学”理论的探索者： 赞科夫的教育思想一、生平及著作二、“教学与发展”理论产生的背景三、“教学与发展”的实验研究四、“发展性”教学的目标五、“发展性”教学的模式六、“发展性”教学的基本原则七、赞科夫教育思想评析第十九章 和谐发展教育的坚定维护者： 苏霍姆林斯基的教育思想一、生平及教育活动二、人的全面和谐发展教育理论三、论学校管理四、苏霍姆林斯基教育思想评析第二十章 现代人本主义教育的大师： 罗杰斯的教育思想一、生平活动二、教育思想的理论基础三、教育目的论四、教学过程观五、“非指导性教学”理论六、有意义学习与自由学习七、师生观八、罗杰斯教育思想评析参考文献后记
作者介绍
序言
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【封面】
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