阅读与儿童发展
￥ 9 2.3折 ￥ 40 九五品
仅1件
作者王文静,罗良 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787561773451
出版时间2010-01
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数240页
字数99999千字
定价40元
上书时间2024-07-28
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:阅读与儿童发展
定价：40元
作者:王文静,罗良 著
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2010-01-01
ISBN：9787561773451
字数：276000
页码：240
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
对国内外儿童阅读研究与推广领域已有成果和现状的分析，以“阅读与儿童发展”为题，从多个层面和视角进行了系统的研究与梳理。本书主体部分共八章。书的章首先从字词认知、句子理解和篇章阅读三个方面揭示了阅读能力的构成，并对儿童阅读能力的发展特点和几种重要的儿童阅读能力发展阶段理论进行了阐述；在儿童发展过程中，认知发展是儿童阅读发展的重要基础，本书第二章详细讨论了儿童记忆能力、认知策略和元认知能力与阅读发展之间的关系；阅读既是儿童语言发展中的一个重要组成部分，同时阅读的发展对儿童语言发展也有着重要影响，第三章着重交代了阅读与儿童语言发展中的元语言意识、词汇知识和写作等之间的相互影响及促进策略；阅读不仅能促进儿童语言的发展，对儿童的社会性发展也至关重要，儿童阅读能力的发展如何促进其社会性发展，社会性的发展反过来又对儿童阅读能力的发展有何促进，本书第四章进行了详细阐述；在儿童阅读能力的发展过程中，家庭和学校是其发展的重要条件和背景，为此，本书第5-6章分别立足家庭和学校两个场域，从实践层面探讨儿童阅读能力培养的观念、目标、活动、策略和环境等方面的内容，力图为读者呈现儿童阅读能力培养的操作化途径和方法；在儿童阅读能力培养过程中，评价的导向、预测和诊断作用是极其重要的，如何对儿童阅读能力进行评价与测量，如何参照国际阅读素养评价体系开展本土化的阅读评价研究，是本书第七章“儿童阅读能力评价”着力要探讨和解决的问题；关注在阅读方面有特殊需要的儿童是理论与实践研究者们责无旁贷的责任，多层面解读儿童阅读困难的影响因素，科学诊断和有效干预是帮助阅读困难儿童走出困境的关键，希望本书第八章“儿童阅读困难的影响因素、诊断与干预”做出了很好的回答。此外，我们在系统梳理国内外儿童阅读研究和发展的文献中发现，我国的香港地区和北欧的芬兰在儿童阅读研究和推广方面的一些做法值得研究与学习，为此本书以附录形式呈现了“香港儿童青少年阅读研究和推广”与“芬兰儿童阅读成就及其成因分析”两部分内容，旨在通过对香港地区和芬兰儿童阅读研究和推广所取得成功经验进行考察与分析，给我们的理论与实践研究以借鉴和启示。
目录
序前言章 阅读能力结构与儿童阅读能力发展节 阅读能力的结构一、阅读能力及其结构二、阅读能力的基本成分(一)字词认知(二)句子理解(三)篇章阅读第二节 儿童阅读能力的发展一、儿童阅读能力发展特点(一)儿童字词认知的发展特点(二)儿童阅读理解的发展特点二、阅读能力发展阶段理论(一)Frith的三阶段理论(二)Ehri的四阶段理论(三)Chall的阅读六阶段理论第二章 儿童认知发展与阅读第三章 阅读与儿童语言发展第四章 阅读与儿童社会性发展第五章 家庭与儿童阅读能力培养第六章 学校与儿童阅读能力培养第七章 儿童阅读能力评份第八章 儿童阅读困难影响因素、诊断与干预参考文献后记
作者介绍
两位作者所主持的北京市教委课题“小学英语阅读能力提升实验研究”的研究成果。全书紧紧围绕阅读能力的基本结构、儿童阅读能力的发展特点、阅读与儿童认知、语言和社会性发展的关系、家庭学校与儿童阅读能力培养、儿童阅读能力的评估以及阅读困难儿童的干预等主题系统展开。通读全书，可以发现该著作具有如下特色：，把阅读发展与儿童心理特征发展紧密结合。本书重点对阅读这一项高级认知功能进行了阐述，但同时又对阅读与其他心理特征之间的相互影响和共同发展做了梳理，这样的框架，既能够让读者集中了解儿童阅读能力发展的特点和机制，又能够在促进儿童心理特征整体发展的背景下，认识阅读能力发展的重要与意义。第二，强调环境在儿童阅读能力发展中的重要作用。环境对个体的心理发展有着巨大的影响，对于儿童阅读能力的发展也是如此，本书的第五章和第六章从家庭和学校两个角度，对科学阅读观念的树立、有效阅读活动的开展和丰富阅读环境的创设进行了阐述，将理论与实践有机结合，具有较强的应用性和操作性，以方便读者在儿童阅读教育实践中加以借鉴和运用。第三，把阅读能力的正常发展与解决阅读困难相结合。本书以儿童阅读能力的正常发展为研究重点，但对阅读困难问题也给予了特别的关注，并提出了具体的评估和筛选方法，以及有的放矢的干预和矫治措施，让读者既能了解到儿童阅读能力发展的一般性规律和特点，也能对阅读困难问题有基本的认识，从而把发展、预防和干预有机地结合在一起。
序言
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【封面】
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