学习、教学和评估的分类学
￥ 15.06 4.7折 ￥ 32 九五品
仅1件
作者安德森 等编著,皮连生 主译
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787561755600
出版时间2007-11
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数239页
字数99999千字
定价32元
上书时间2024-07-27
商品详情
- 品相描述：九五品
- 商品描述
-
基本信息
书名:学习、教学和评估的分类学
定价：32.00元
作者:安德森 等编著,皮连生 主译
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2007-11-01
ISBN：9787561755600
字数：303000
页码：239
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：
编辑推荐
《布卢姆认知领域目标分类手册》被认为是20世纪教育领域影响的四本著作之一。《学习、教学和评估的分类学》是由当今著名的教育心理学家、课程与教学专家和测量与评价专家对这一经典理论的修订。经典版布卢姆认知目标分类学只对作为教学评估的目标进行了六种掌握水平的分类：修订版则要求对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，这样就构成72 种分类的结果。布卢姆的认知目标分类修订工作的完成表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一，值得我们认真研究。
内容提要
《布卢姆认知领域目标分类手册》被认为是20世纪教育领域影响的四本著作之一。本书是由当今著名的教育心理学家、课程与教学专家和测量与评价专家对这一经典理论的修订。经典版布卢姆认知目标分类学只对作为教学评估的目标进行了六种掌握水平的分类：修订版则要求对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，这样就构成72 种分类的结果。布卢姆的认知目标分类修订工作的完成表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一，值得我们认真研究。 本书共分三个部分，分别为分类学：教育目标和学生学习；修订的分类学结构；分类学的运用。
目录
总序译者说明序前言部分 分类学：教育目标和学生学习 章 绪论 一 需要分类学 二 运用我们逐步增加的理解 三 教师作为课程制定者与教师作为课程 第二章 目标的结构、具体性和争论问题 一 目标的结构 二 目标的具体性 三 目标不是什么 四 目标词汇的变化 五 与目标有关的争论问题 六 绪论第二部分 修订的分类学结构 第三章 分类学表 一 知识维度的类目 二 认知过程维度的类目 三 分类学表与目标：用线条图所呈现的概要 四 为什么要进行目标分类 五 多种定义形式的运用 六 结束语：前瞻 第四章 知识维度 一 知识与教材内容的区分：四位教师的故事 二 知识的不同类型 三 知识维度的类目 四 反省认知知识目标的评估 五 绪论 第五章 认知过程维度 一 三种学习结果的故事 二 作为建构知识框架的有意义学习 三 与保持与迁移有关的认知过程 四 认知过程维度的类目 五 去情境化和情境化的认知过程 六 有情境中的教育目标一例 七 结论第三部分 分类学的运用 第六章 分类表的使用 一 使用分类表分析你自己的工作 二 使用分类表分析他人的工作 三 重新考察分类表 四 目标分类中存在的问题 五 某些有用的提示 第七章 教学案例介绍 第八章 营养教学案例 第九章 《麦克白斯》教学案例 第十章 18以内加实教学案例 第十一章 国会法案教学案例 第十二章 “火山？在这里？”教学案例 第十三章 报告写作教学案例 第十四章 对课堂教学中长期存在的问题的探讨附录参考文献
作者介绍
序言
-
【封面】
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价