史料教学案例设计解析
￥ 16.95 4.2折 ￥ 40 九五品
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作者何成刚,张汉林,沈为慧
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303139279
出版时间2012-03
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价40元
上书时间2024-07-18
商品详情
- 品相描述：九五品
- 商品描述
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基本信息
书名:史料教学案例设计解析
定价：40.00元
作者:何成刚,张汉林,沈为慧
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2012-03-01
ISBN：9787303139279
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版次：
装帧：
开本：16开
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内容提要
本书着力通过一系列的中国历史的案例教学，突出史料教学的实践性与可操作性，提高历史老师熟练运用史料进行教学的能力和水平。
目录
作者介绍
中学历史教学应高度重视图文资料的运用，充分发挥新教材图片史料丰富的优势，灵活、科学、有效地选用图片资料，发掘其潜在的功能。因为图片史料不仅是历史学科知识体系的基本组成部分，同时也是掌握历史知识、历史概念、历史观点的重要凭据。而且，合理使用图片史料，也是培养学科素质和能力的有效途径。 本课《物质生活与习俗的变迁》属于社会生活史内容，着重讲述人类自近代以来衣、食、住、行及社会习俗等各个方面的变化，图片史料能够提供直观的印象，带给学生直接的视觉冲击，能够极大地调动学生的兴趣和参与课堂的积极性。在参加海淀区高中教师基本功大赛时，在给北京理工附中学生的讲述过程中，我发现，当给学生展示清朝皇帝服饰时，学生的眼睛一下子就亮了起来，可以明显感觉到它吸引住了学生的兴趣，抓住服饰的变化这条主线，从清朝到近代、现代，通过精选的图片让学生直接感受历史，图片不多，但每张均有用，均要说明一个问题。课的讲述过程中我设置了许多问题，引发了学生的很多思考。引导着学生一步步地进行探究式学习。 2.图片史料与图片材料 近代史学家梁启超说：“史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也。”按照这一内涵，我们必须区分史料与材料。史料必须具备这样的条件，它首先是一种材料，同时又必须具有历史的痕迹。因此，本课中引用的部分文献和图片就不能算作史料，而只能算是材料。如剃发留辫变迁图片和中山装照片，就只能算作是材料，而之所以选择这两则材料，一是可以较为形象地说明清朝留辫的变迁；二是能够清晰地说明中山装所蕴涵的思想。史料贵在“史”字，就是说史料必须有历史的韵味，照片史料必须是真实的，在历史上确确实实存在这个人，这样就能够有力地说明问题。 3.图片史料与文献史料 图片史料的特点就是能够激发学生兴趣。但在高中历史课堂教学中，我们又不能仅仅是激发学生兴趣，更多地还是要培养学生历史学科分析问题的能力，因此，图片史料教学应该是服务于历史课堂，而不能为图片而图片，比如本节课，不能是一个中国近代服饰变迁史，哪个朝代人们穿什么衣服的讲述，应通过服饰的变迁来反映其背后的历史变迁，服饰只是一个引子，要分析为什么人们在那个时候会穿这样的服饰，这样才是一堂历史课，而并非服装史课。因此，一方面，每张图片都应该精选，应该有所用途，能够说明问题，对特定时期的典型特征应该给予定性评价，如清朝服饰的等级特色，民国服饰的平等性质，新中国成立初期服饰的身份特征，改革开放后服饰恢复其原本的自然属性等。
序言
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【封面】
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