解释学视域下的对话教学
￥ 15.14 3.1折 ￥ 49 九五品
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作者张光陆 著
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787516116746
出版时间2012-10
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数275页
字数99999千字
定价49元
上书时间2024-07-17
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:解释学视域下的对话教学
定价：49元
作者:张光陆 著
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2012-10-31
ISBN：9787516116746
字数：299000
页码：275
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
《传承与发展·教育科学探索丛书：解释学视域下的对话教学》的目的在于如何把学生声音缺席的“对话教学”转变为学生声音在场的对话教学。而研究的主线是教师如何与学生的“异向交往话语”进行对话。从哲理上讲，学生的“异向交往话语”是否具有可对话性是一个必须首先回答的问题。从传统认识论的视角看。学生的“异向交往话语”或“反常话语”不具有可对话性，然而从新解释学的视域看，其具有可对话性。而且从传统认识论到新解释学是教育完整性的必然要求。
目录
导言 走向学生声音在场的对话教学一 学生声音缺席的“对话教学”二 学生“异向交往话语”的可对话性：从传统认识论到新解释学三 基于学生“异向交往话语”的对话教学：有待进一步研究和完善章 解释学视域下的对话思想节 对话的缺席、在场与纷争：解释学视域下的对话思想之历史考察一 传统解释学：对话的缺席二 哲学解释学：理解即对话三 当代解释学流派的对话观之论争第二节 解释学哲学家的对话思想及其教学意蕴一 狄尔泰：对话是一种体验二 伽达默尔：对话即视域融合三 罗蒂：“反常话语”的可对话性四 哈贝马斯：对话需要“理想的话语环境”第二章 解释学视域下的对话教学：新谈话型对话教学节 对话教学的类型学分析一 两种对话教学的分类标准二 对话教学的基本类型第二节 新谈话型对话教学的特征一 新谈话型对话教学的目的：理解二 新谈话型对话教学中的问题优先性三 新谈话型对话教学过程的持续循环性四 新谈话型对话教学的游戏性五 新谈话型对话教学的情感性六 新谈话型对话教学的批判反思性第三节 新谈话型对话教学的价值一 创新性教育之追求二 师生精神自由之提升三 促进教师教学实践理念的变化：从技术行为到实践智慧第四节 新谈话型对话教学的课堂实践形态一 人际对话二 人本对话三 自我对话第三章 新谈话型对话教学的实施（上）：对话智慧之崇尚节 实践智慧与对话智慧一 实践智慧：实践理性知识与道德性知识的融合二 对话中的实践智慧体现为一种交流美德三 对话智慧的特征第二节 对话情感：对话智慧的应有之义第三节 对话智慧的具体体现一 提问艺术二 倾听能力三 宽容能力四 解释学想象力五 解释学反思能力六 机敏感七 回应艺术……第四章 新谈话型对话教学的实施（下）：适切的课堂话语环境之构建第五章 对新谈话型对话教学的实践反思与改进结语 以变革的精神迎接挑战附录参考文献后记
作者介绍
张光陆，男，生于1973年7月，山东诸城人，现为宁波大学教师教育学院副教授，教育学博士，毕业于华东师范大学，主要从事课程与教学论以及教师教育研究。在《教育发展研究》、《课程·教材·教法》、《教师教育研究》、《全球教育展望》、《教育理论与实践》等期刊上发表论文近30篇，其中多篇被中国人民大学报刊复印资料《教育学》全文转载，出版译著一部，主持或参与各级课题多项。
序言
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