【包邮】 海的那一边 【正版九新】

　　90后自画像
　　零点研究咨询董事长 、作家、主持人袁岳

　　刚拿到《海的那一边》的时候，我想，又是一个鸡血故事吧，这个社会怎么老是亢奋呢？
　　但看了几页，我知道，我错了，这不是鸡血，而是一幅90后女孩的自画像，一幅真性情用心思的自画像。
　　对独生一代，我自诩有过一些研究，甚至还造了一个词—“爸宝”，以标识那些被爸爸宠爱、设计、规划出来的孩子，并区别于那些啥事都是“我妈说了”的“妈宝”们。但看了未兹的自画像，我发现，在“爸宝”、“妈宝”之外，还有这样的一些90后，让我们这些“爸宝”、“妈宝”的爸妈们为之骄傲甚至因之汗颜的90后。
　　他们是梦想家，也是行动派。他们的年纪，正是做梦的时机，有另一个闪闪发光的世界在召唤。但他们很清楚，有梦还得去践行。从《血色浪漫》、《转圈圈》，可以看到，他们不会托词于这样那样的客观原因而放弃自己的目标，而是用一切的自我努力去实现，以让自己的主见成为可以践行的路径。
　　他们能吃苦，也能享受。对独生一代，很多人自然不自然地标以娇生惯养，其实，他们也能吃苦，也能坚守。《历史炼狱》、《漂二代》就讲述了一个事实：就吃苦而言，他们和我们没有什么两样。当然，也有不一样，这就是，他们能吃苦，也能享受，虽然，有时候是穷享受。不信，看一看《在路上》。
　　他们很真实，也很灵性。现在，往自己脸上贴金的表演性文字很多，但未兹的自画像给我很真实的感觉。在书里，有无助的体验，也有尴尬的糗事，素面朝天，毫无掩饰，比如她和室友的冲突，她对GPA的偏执，她的几次面试。但同时，他们也很灵性，看看《餐桌上的困惑》、《奇葩》，是不是很是聪慧，很有玩趣。
　　他们有见闻，也有见识。90后是在全球化和信息化的年代里成长起来的。他们的少年时间，甚至孩提时间，就有着他们的爸妈们不可能想象的见闻。见闻的积聚，就是见识。未兹的书中，就有她自己的见识。虽然这些见识只是在场景里面不经意地流过，但仍然显现出了一个因为读书而丰富、因为行走而灵动的头脑。
　　现在，留学，特别是本科留学，很是时兴。作为一种成长方式，从未兹的自画像，还有她给她的90后同伴画的像上，我看到的是守望，是洒脱，是付出，是成长。
　　很多90后知道我在做一个有数以百万计大学生参与的公益服务项目，它的名字叫黑苹果青年，是青苹果的青春生涩与红苹果的历练成熟的组合，是那种有自我主张又有服务他人的情怀，有内在的爱好热情又有外在的行动能力与表现的符号性青年。让我开心的是，在90后中，有很多很多这样的黑苹果。
　　未兹也是这样的黑苹果。
　　有这样的90后，很是快慰，因为，有他们，明天一定会更加绚丽，更加精彩。

　教育的真谛
　　北京大学教授 王正毅
　　友人送来这部书稿，希望我能为之写点什么，我说看看再说，因为我的研究领域属于社会科学，通常只写些专业领域内的东西。但在通读了书稿之后，忍不住有一种跨界写点儿东西的冲动。
　　准确地说，这是一本求学日记，虽然故事“琐碎”，却是心灵世界成长经历的真实记录。
　　书中所叙述的故事，既是一个个体求学过程中心里挣扎和愉悦的故事，也是这个时代千万个家长在培养孩子过程中经常彷徨的故事，同时还是今天几乎所有教师在培养学生过程中不得不面对的故事。
　　近日，清华大学的经济学家钱颖一教授发表了一篇短文《对中国教育问题的三个观察：“均值”与“方差”》（《比较》2015年第1期），钱先生通过自己在中国和美国求学和任教的亲身经历，得出一个观察性的结论：就基础知识和基本技能而言，中国学生的总体表现是“均值”高、“方差”小。其社会意义在于，“均值”高表明学生的学习能力和模仿能力高，这也可以解释为什么中国经济在过去30年得以飞速发展，但“方差”小表明真正创新性人才少，这使得中国经济进一步发展面临人才的瓶颈。而就人的素养和价值而言，中国学生的表现是“均值”低、“方差”大。其社会意义在于，“均值”低表明批判能力不足，而“方差”大表明没有人格底线的人多，这可以解释为什么中国在经济增长的同时出现了“精致的利己主义”和严重的贪污腐化现象，所以，大学教育更应重视“人”的教育，而不是“才”的教育。
　　钱先生的观察令人深思。如何使得我们学校的教育，既能提供基础知识、训练基本技能，又能提高人的素养、塑造有道德底线的价值观，这确实是中国教育面临的巨大难题。根据我长期在高校从事教育经历的观察和感悟，我认为，探求知识、塑造价值以及培养情怀，应该是教育的根本。
　　探求知识。就知识而言，从小学、初中、高中、大学、研究生（硕士阶段和博士阶段），教师们都在传授知识，学生们都在进行知识的积累，关于这一点，无论在哪个国家，我想都是一样的。如果说有不同，据我自己20多年教学经历的观察，是教师传授知识的方法不同，学生学习知识的目的和态度不同。教师传授知识，可以是引导式的，让学生参与，激发学生对知识的兴趣和批判意识；也可以是填鸭式的，让学生进行知识的记忆和模仿。学生学习知识，可以是功利式的，流于表面，满足于考试；也可以是兴趣式的，进行深入探索，达到好奇心的满足。后的结果自然是，教师引导式地教与学生满足好奇心地学，培养出的学生创造性就高。
　　塑造价值。学校教育除了提供为基本的知识和基本的技能之外，还要帮助学生塑造核心价值。无论是教师教书过程，还是学生读书过程，其实就是一个核心价值塑造的过程。根据我自己长期的教学经验，我发现，在学校教育中，有两类书教师不可不教，学生不可不读：一类是关乎“大我”之书，另一类是关乎“小我”之书。所谓“大我”之书，主要是指那些影响人类历史进程之书，这类书既有论及生命意义的，也有规范社会道德的，还有探讨宇宙运行规律的。所谓“小我”之书，主要是指那些影响生命个体如何成长之书，相比于“大我”之书，这类书更是浩瀚无边，文学的、艺术的、数学的、哲学的、宗教的、科学的，等等。学校教育主要教授那些影响人类历史进程的“大我”之书，不管学生是否愿意或喜欢，因为这些知识是关乎宇宙、关乎生命和关乎社会的。而学生则可在读“大我”之书、学习“大我”知识的同时，根据自己的偏好选择读“小我”之书，成就个体的理想和追求。无论是关于“大我”的知识，还是关乎“小我”的知识，都是学校教育的重要内容，过分强调“大我”，通常会让学生感到抽象和枯燥，很难调动学生的兴趣；而过分突出“小我”，又会让学生觉得零碎，很难打开学生的视野。正是这些“大我”和“小我”的知识，成为学生们塑造核心价值的重要内容，影响着他们的人生。
　　培养情趣。人是理性的，但人的理性又是有限的，这也是20世纪以来关注非理性因素对人的行为影响的主要原因。无论是唯意志主义者叔本华、尼采，还是存在主义者莎特、加缪，亦或是精神分析大师佛洛伊德，都对推动非理性研究做出了巨大贡献，形成了与科学主义并驾齐驱的人本主义思潮。学校教育的目标是对“人”的教育和培养，所以，对“人”的理解是学校教育的基础和关键。人是理性的，所以才使得知识传授和价值塑造成为可能，但人也是有情欲的，此所谓“境由心造”，所以，“心性”培育也应该是学校教育不可忽视的内容。“分数至上”、“文凭至上”很容易使人成为教育的奴隶，远离教育的初衷。根据我多年从事教育的经验观察，那些在离开大学若干年之后有所成就的，大多数是那些不但拥有丰富知识（所谓“智商”），而且更拥有生活情趣（所谓“情商”）的学生。他们善解人意，懂得与他人分享，有责任感并敢于担当。在2008年北京大学国际关系学院毕业典礼上，我曾将这种“心性教育”概括为“感恩之心”、“欣赏之心”、“自我完善之心”作为毕业赠言送给即将进入社会的学生们。
　　教育之事，家庭之大事，国家之大事，更是人类之大事。教育之根本在于认知，更在于树人。我不是教育家，以上只是我多年在大学里从事教育的一些感知，但愿读者能从这本充满“琐碎”故事的书里，看到一个心灵在追求知识、塑造价值以及培育情趣的过程中所留下的足迹并对教育的真谛有所感悟。

　　平凡而又有梦想的姑娘张未兹凭实力考上美国文理学院，以优异GPA、高分LSAT和精彩面试成绩获得哈佛大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学等知名学府offer，如今在西海岸的斯坦福大学研究生院继续她的西游记。
　　作者在美国念本科阶段就用英语创作小说，并获得多个小说奖。在本书中，她用灵性而充满张力、幽默又有玩味的笔触记录了自己的留学故事。从高中参加SAT考试和留学申请，到就读美国文理学院，再到申请名校研究生，真实而翔实地讲述了美国大学的宿舍、餐厅、健身房、同学、室友、老师、考试、学习方式、社团活动、西式人际关系、独自穷游美国尤其是刻画了一系列生动有趣的教师和“奇葩”同学、“奇葩”室友、“奇葩”中国留学生的形象，每一个故事背后都有作者对“美国派”独到的感悟与思考，留学并不轻松，能吃苦才能享受，有困扰才有收获，有历练才有成长。
　　大家可以从本书中获得大量资讯，正打算出国留学的你，一定要读；不打算留学的你，赶快在作者张未兹的直指人心的故事中感受一场捧腹有趣的视觉盛宴吧。

　　一段有滋有味的经历，讲述了一个平实的道理：你不一定知道自己能走多远，但如果不起程，你一定不会知道。出发，永远不算迟。

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 致平凡有梦想的你：你永远不知道自己的能量有多大，直到你离开庇护孤身闯荡陌生国度;心灵和眼界的成长，才是真正的成长。

 联想集团董事长兼CEO杨元庆、资深媒体研究专家朱学东、 《IT时代周刊》总编辑曹健鼎力推荐 ，零点研究咨询董事长 、作家袁岳，北京大学教授王正毅亲笔作序

妙语不绝，举重若轻，将美国的大学生活中的人和事写得令人莞尔令人惊叹，枯燥、困惑、压力全部妙笔生花，有内容，不煲鸡汤，真正的励志，真正的正能量。