小学校本课程开发
￥ 13.87 6.7折 ￥ 20.6 九五品
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作者高慎英
出版社高等教育出版社
ISBN9787040215700
出版时间2007-06
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数245页
字数99999千字
定价20.6元
上书时间2024-05-12
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:小学校本课程开发
定价：20.60元
作者:高慎英
出版社：高等教育出版社
出版日期：2007-06-01
ISBN：9787040215700
字数：260000
页码：245
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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如果一个教师不参与校本课程开发，这个老师就是一个只会“照本宣科”的老师。如果一个学校不进行校本课程开发，这个学校就是一个“死气沉沉”的学校。这是所有教师都不得不关注校本课程开发的原因，这也是我们关注校本课程开发的原因，本书详尽讨论了“怎样进行校本课程开发”，还讨论了校本课程的开发决策过程、管理制度和评价体系。
内容提要
本书重申小学校本课程开发的两大主题：一是“校本课程”的开发；二是“校本”的课程开发。校本课程开发的基本精神是学生喜欢、由教师本人亲自参与、由学校自己决定。校本课程开发的独特价值也体现在三个方面：尊重学生的个性；形成独特的学校文化和办学特色；促进教师专业发展。 本书详尽讨论了“怎样进行校本课程开发”还讨论了校本课程的开发决策过程、管理制度和评价体系。 校本课程开发需要教师确立课程资源意识。本书建议教师不仅重视物质课程资源，也要关注人力课程资源的开发和利用。教师如果完全拒绝教材，这是浪费课程资源；如果完全依靠教材，又容易陷入“失语”的危险。教师 “教教材”固然容易冒“照本宣科”的危险，但教师若根本“不用教材”，又容易陷入主观、盲目和穷于应付的慌乱。可是，当“物质课程资源”开发到一定程度，起决定作用的往往是“人力课程资源”(教师和学生的主动精神、知识结构和人格品质以及教师与学生的相互关系)。只有教师和学生的生活经验、实践智慧、人格魅力、问题与困惑、情感与态度、价值观等“人力课程资源”真实地进入课堂教学，才可能实现“校本课程开发”的追求。
目录
前言章 课程管理体制的变革 节 外国课程管理体制的经验 第二节 中国课程管理体制的经验第二章 校本课程开发的思想基础 节 “课程”概念的重建 第二节 走向“实践模式”和“过程模式” 第三节 校本课程开发的多样化理解第三章 校本课程开发的特征 节 什么是“校本课程开发” 第二节 校本课程开发的关键要素 第三节 小学校本课程开发的独特价值第四章 校本课程开发的模式 节 校本课程开发的可能形态 第二节 校本课程开发的具体方式第五章 校本课程开发的条件 节 校本课程开发的影响因素 第二节 校长与学校教育哲学 第三节 教师与个人教育信念第六章 校本课程开发的资源 节 课程资源的类型 第二节 课程资源的选择第七章 物质课程资源的开发与利用 节 “教材”的校本化开发 第二节 体验“多媒体资源” 第三节 走进“社区资源”第八章 人力课程资源的开发与利用 节 学生是重要的课程资源 第二节 教师是重要的课程资源第九章 开发校本课程的操作策略 节 校本课程的开发流程 第二节 校本课程的三种开发取向第十章 校本课程的管理与评价 节 校本课程的管理 第二节 校本课程的评价参考文献
作者介绍
序言
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