中国特岗教师蓝皮书

从2006年开始，“特岗计划”作为一种全新的教师政策，成为中西部22个省份农村中小学教师补充的主要方式。该项政策因其实施范围大、机制新、实施效果显著，产生了重要的社会影响，并获得国际国内教育界人士的广泛关注。《中国特岗教师蓝皮书》以前期实地调研和问卷调查为基础，综合评估“特岗计划”的政策设计、实施过程、产生的效益及存在的问题。
书稿通篇不仅有大量翔实的一手调研数据，同时还融入很多特岗教师的故事及*门有关负责人的访谈材料，使得本蓝皮书不仅有着一般蓝皮书的客观性、权威性，同时还非常生动，让读者身临其境般感受到了特岗教师的工作和生活状况。本书是国内介绍特岗教师群体的本权威专著，对于该政策和群体的宣传具有重要作用，为国内外关注中国农村教育乃至整个中国基础教育体制未来发展的相关人士了解这一政策机制提供了重要途径。
                 

郑新蓉，女，1957年9月出生，北京师范大学教育学部教授，教育基本理论研究院院长，主要研究方向为教育学、马列教育思想研究、基础教育改革、多元文化教育、教育社会学、性别研究及妇女教育1989-1994年于北京师范大学获取教育学博士学位，1994.8
─ 1995.4
加拿大安大略省教育学院妇女教育研究中心进修，曾任北京师范大学教育系副系主任，目前为北京师范大学多元文化教育研究中心主任。

1．什么是“特岗计划"和特岗教师

　“特岗计划”的政策背景

　什么是特岗教师

　政策目的与特点

　政策变化与调整

2．谁做特岗教师

　特岗教师的个人及家庭特征

　特岗教师的学历、学科及学业表现

　一群热爱教师职业的人

3．新机制：特岗教师的招聘方式

　“特岗计划”的实施过程与机制

　“特岗计划”的设计与实施特点

　比较：传统模式与“特岗计划”

4．特岗教师的工作与生活

　特岗教师来了

　教学观念、教学成绩

　班主任的责任与担当

　家访，村落中的特岗教师

　学生眼中的特岗教师

　生活起居、个人发展

　压力与挑战

5．谁是“特岗计划"的受益者

　政策视野下的“特岗计划”

　……

6．特岗教师的深度关注

7．挑战、建议及前景

附录

主要参考资料

后记

从2006年开始，“特岗计划”作为一种全新的教师政策，成为中西部22个省份农村中小学教师补充的主要方式。该项政策因其实施范围大、机制新、实施效果显著，产生了重要的社会影响，并获得国际国内教育界人士的广泛关注。《中国特岗教师蓝皮书》以前期实地调研和问卷调查为基础，综合评估“特岗计划”的政策设计、实施过程、产生的效益及存在的问题。

书稿通篇不仅有大量翔实的一手调研数据，同时还融入很多特岗教师的故事及*门有关负责人的访谈材料，使得本蓝皮书不仅有着一般蓝皮书的客观性、权威性，同时还非常生动，让读者身临其境般感受到了特岗教师的工作和生活状况。本书是国内介绍特岗教师群体的本权威专著，对于该政策和群体的宣传具有重要作用，为国内外关注中国农村教育乃至整个中国基础教育体制未来发展的相关人士了解这一政策机制提供了重要途径。

                 

郑新蓉，女，1957年9月出生，北京师范大学教育学部教授，教育基本理论研究院院长，主要研究方向为教育学、马列教育思想研究、基础教育改革、多元文化教育、教育社会学、性别研究及妇女教育1989-1994年于北京师范大学获取教育学博士学位，1994.8─ 1995.4加拿大安大略省教育学院妇女教育研究中心进修，曾任北京师范大学教育系副系主任，目前为北京师范大学多元文化教育研究中心主任。