数学广角怎样教

     “数学广角”是人教版教材独有的内容，也是数学教师在教学中备感困惑的内容，他们往往把“数学广角”的内容等同于“奥数培训”或“英才教育”。所以很多老师感叹：“‘数学广角’想说爱你不容易。”那么数学广角到底教什么？该怎样教？

2011年版）》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成，发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。”这就要求教师在义务教育阶段应结合具体的教学内容逐步渗透数学的基本思想。由此可见，“数学广角”设置的意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想，通过学生可以理解的、日常生活中常见的简单的事例呈现出来，以学生容易接受的生活问题的形式，让学生在实验、观察、操作、推理等活动中运用数学思想方法解决问题。在解决问题的过程中感悟、体会和运用数学思想方法，积累解决问题的经验，促进学生数学素养的提升。

“数学广角”是这样编排的：一年级学生年龄小所学的知识少，还无法感受数学思想，所以教材中没有设置“数学广角”单元，从二年级开始设置了如下几个“数学广角”的内容。二年级上册：“排列组合（一）”；二年级下册：“推理”；三年级上册:“集合”；三年级下册：“排列组合（二）”;四年级上册：“优化”；四年级下册：“鸡兔同笼”;五年级上册：“植树问题”；五年级下册：“找次品”;六年级上册：“数与形”；六年级下册：“鸽巢问题”。了解了“数学广角”的设置意图和编排方式后，我们不难知道“数学广角”教学的目标。

“数学广角”的教学进行了深入的研究，对于“数学广角”的教学有了一定的认识，我们将从目标定位、教学案例以及教学案例解读等三个方面向老师们呈现小学阶段“数学广角”这一单元的教学方式与方法，希望我们的解读能帮助老师们解开“数学广角”教学的困惑。