学前教育研究基础
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作者郑健成|主编:彭世华
出版社北京师大
ISBN9787303175246
出版时间2014-08
装帧其他
开本16开
定价34元
货号9787303175246
上书时间2024-12-24
商品详情
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目录
第一单元 学前教育研究概述
第一课 学前教育研究的内涵与特点
一、学前教育研究的内涵
二、学前教育研究的特点
三、学前教育研究的类型
第二课 学前教育研究的意义与任务
一、学前教育研究的意义
二、学前教育研究的任务
第三课 学前教育研究的基本过程与原则
一、学前教育研究的基本过程
二、学前教育研究的基本原则
第二单元 研究选题与设计
第一课 选择和确立研究课题
一、研究问题与研究课题
二、研究课题的来源
第二课 研究1段设的建立和变量的界定
一、研究假设的建立
二、分析与界定研究变量
第三课 研究对象的选择，
一、抽样及其基本要求
二、抽样的基本方法
第四课 研究计划的制订
一、课题名称及其目的、意义
二、研究综述
三、研究课题的内容
四、研究的对象和方法
五、研究的预期成果和步骤
第三单元 学前教育研究文献检索
第一课 文献检索的意义与文献的分类
一、文献检索的意义
二、文献的分布与分类
第二课 文献检索的过程和方法
一、文献检索的过程
二、文献检索的方法
第三课 学前教育文献综述的撰写
一、学前教育文献综述的作用
二、学前教育文献综述的结构
三、撰写学前教育文献综述的基本要求
第四单元 观察研究
第一课 观察研究概述
一、观察研究的内涵与特点
二、观察研究的作用
三、观察研究的基本要求
四、观察研究的类型
第二课 观察研究的设计
一、观察设计的准备工作
二、观察与记录的方法
三、创设情境观察的应用
第三课 观察研究的实施，
一、前期准备
二、正式观察
第四课 观察资料的整理与分析
一、数理统计法
二、归纳比较法
第五单元 问卷调查研究
第一课 问卷调查研究概述，
一、问卷调查的内涵与特点
二、问卷调查的作用
第二课 问卷的设计，
一、问卷的结构
二、问卷的设计
第三课 问卷调查的实施和注意事项，
一、问卷调查的实施
二、问卷调查研究的注意事项
第六单元 访谈调查研究‘
第一课 访谈调查研究概述
一、访谈调查研究的内涵
二、访谈调查研究的类型
第二课 访谈调查研究的设计，
一、访谈研究的整体规划
二、访谈提纲的设计
第三课 访谈调查研究的实施和注意事项，
一、访谈调查的实施
二、访谈调查研究的注意事项
第七单元 实验研究
第一课 实验研究概述
一、实验研究的内涵
二、实验研究的作用与类型
第二课 研究假设与实验设计，
一、建立因果关系的研究假设
二、实验变量的设计
三、常用实验模式的设计
第三课 实验研究的实施与注意事项
一、实验研究的实施
二、实验研究的注意事项
第八单元 个案研究
第一课 个案研究概述
一、个案研究的内涵
二、个案研究的作用与分类
第二课 个案研究对象的选取与资料收集
一、选取个案研究的对象
二、收集个案资料
第三课 个案资料的整理和分析
一、资料的整理
二、资料的分析与研究报告的撰写
第三课 问卷调查的实施和注意事项，
一、问卷调查的实施
二、问卷调查研究的注意事项
第六单元 访谈调查研究‘
第一课 访谈调查研究概述
一、访谈调查研究的内涵
二、访谈调查研究的类型
第二课 访谈调查研究的设计，
一、访谈研究的整体规划
二、访谈提纲的设计
第三课 访谈调查研究的实施和注意事项，
一、访谈调查的实施
二、访谈调查研究的注意事项
第七单元 实验研究
第一课 实验研究概述
一、实验研究的内涵
二、实验研究的作用与类型
第二课 研究假设与实验设计，
一、建立因果关系的研究假设
二、实验变量的设计
三、常用实验模式的设计
第三课 实验研究的实施与注意事项
一、实验研究的实施
二、实验研究的注意事项
第八单元 个案研究
第一课 个案研究概述
一、个案研究的内涵
二、个案研究的作用与分类
第二课 个案研究对象的选取与资料收集
一、选取个案研究的对象
二、收集个案资料
第三课 个案资料的整理和分析
一、资料的整理
二、资料的分析与研究报告的撰写
第九单元 行动研究
第一课 行动研究概述
一、行动研究的内涵
二、行动研究的作用与类型
第二课 行动研究的过程
一、界定研究问题
二、制订研究方案
三、实施行动研究
四、反思研讨与修订计划
五、撰写研究报告
第十单元 学前教育研究成果的表达
第一课 学前教育研究成果的呈现
一、学前教育研究成果的呈现及其意义
二、学前教育研究论文的基本结构
三、学前教育研究论文的基本要求
第二课 学前教育研究成果的表达
一、研究成果各部分的写作要求与写作方法
二、各类研究成果的表达
主要参考文献
后记
内容摘要
郑健成、彭世华编写的《学前教育研究基础(全国高中专学前教师教育教材)》从学前教育研究的实际过程以及学生学习、内化和应用的掌握过程来设计和组织教材内容，把方法的教学融入研究过程之中。
使每一种方法的教学，既是学习方法的过程，又是应用方法于研究的过程，以期学习者在学习过程中，经历和体验学前教育各种常用研究方法的应用实践，深化对学前教育研究的认识，养成良好的研究态度，练就研究能力，提升专业素养。
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