教育新秩序丛书：卓越课堂的八大铁律
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作者钟发全//余高雅
出版社北京时代华文书局
ISBN9787569910216
出版时间2016-07
装帧平装
开本16开
定价32元
货号9787569910216
上书时间2024-12-17
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作者简介
钟发全，重庆石柱人，酷爱教育科研，人称“中国教育元规则研究靠前人”，教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。自1999年始，自发构建“对讨论式教学的探索”小课题，3年炼狱奠定从事基础教育研究的基础。自2006年始，组建“教育元规则”研究团队，开启“教育新秩序”研究。迄今为止，已有160篇左右的教育类文章发表于《人民教育》、《中国教育报》等几十家刊物，并有专著、合著、编著《学做学者》、《教育，春天里的发现》、《走出困局，做幸福教师》等31本。
余高雅，女，86年生，2007年北京工商大学毕业，获法学学士；2010年澳大利亚悉尼大学经济学院毕业，获商科硕士，现任华东交通大学靠前学院讲师。主持省部级课题一项，厅局级课题一项，并参与多项省部级课题，发表核心期刊4篇，编写教材5本。2015年被评为校很好主讲教师。
目录
铁律一：以学定教
一、以学定教的误区反思
二、以学定教的实施策略
三、以学定教的内容调控
四、没有教不好的学生
本章感言：以学定教，凸显主体
铁律二：先学后教
一、先学后教面面观
二、先学后教的内涵解读
三、确定新的教学秩序
四、为学生之学做好准备
本章感言：先学后教立足于“学”字
铁律三：授人以渔
一、“渔”先于“鱼”
二、教师要让学生自己捕鱼
三、授之以渔的策略解读
四、构建渔场
本章感言：授之以渔，要在“渔”上下工夫
铁律四：温故知新
一、懂时才能教
二、艾宾浩斯遗忘曲线的现代应用
三、借“故”摘新桃
四、摘“新桃”，练“种桃术”
本章感言：探寻温故与知新的结合点
铁律五：举一反三
一、举一反三面面观
二、举“一”才反“三”
三、举一反三的教学策略
四、捕捉母题，善于抓住“知识点”
本章感言：关键在于一个“活”字
铁律六：以疑促疑
一、不会思考就不会质疑
二、让课堂生疑
三、怎样以疑促疑
四、让学生带着疑问走出课堂
本章感言：点燃疑问的火把
铁律七：多少相宜
一、多少难相宜面面观
二、多少怎相宜
三、多少生相宜
四、追求多少相宜
本章感言：多少相宜在于一个“度”
铁律八：灵动应变
一、应变展现教师的现场感
二、在灵动应变中实现自我课堂的控制
三、在有效调控中追求灵动应变
四、灵动应变是课堂的生命线
一本章感言：把握应变的真谛
花絮
追求课堂内涵发展
路已经不在脚下
书评·心得
1.坚守课堂铁律，修炼课程智慧
2.揭秘高效课堂的教学圣经
3.《卓越课堂的八大铁律》读后感
4.一本让人期待到平静的书
5.《卓越课堂的八大铁律》，我的福音书
6.透过窗口看教育
结语
内容摘要
很好课堂的八大铁律，秉承让学生成为课堂主体，让效益成为课堂生命，彰显教育人智慧的灵光，融入对课程、教材和教法的综合考量，八个新的破冰举措，八个新的改革动向，八个新的一线引领。
全书八个章节，课堂教学本真秩序的遵循，直指课堂关键要害和要领，富有继承、遵守和革新三重内涵。“以学定教”，旨在确立新的教学方向；“先学后教”，旨在构建新的教与学秩序；“授之以渔”，旨在点破教育乃是传授方法；“温故知新”，旨在“故”与“新”的与时俱进；“举一反三”，旨在教学资源的生态文明；“以疑促疑”，旨在恰当生发教学之问；“多少相宜”，旨在让教学更有讲究；“灵动应变”，旨在教学现场感的构建。
一本叩问近年教学现状的书，一本谋求教师自主解决困难的书，集理性的文字与经典的案例于一体，集理念高度与操作指导于一体，彰显课堂教学改革的紧迫感和慎重感。
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