高中数学建模活动指导（梦山书系）

《普通高中数学课程标准（2017年版）》首次明确提出发展学生数学实践能力的目标，力求将数学实践能力的培养更好地落实在数学学习的全过程。在课程理念上更重视数学建模，在课程内容上更重视数学建模活动。但实际如何落地还是值得探索与实践。 本书从认识数学建模、数学建模的准备、介绍高中8种主要数学模型、展示学生作品四方面，搭建高中数学建模活动较为系统的体系，符合高中数学课程标准的精神和理念，对一线教师和学生关于发展相关数学核心素养有一定的借鉴作用。

《普通高中数学课程标准（2017年版）》首次明确提出发展学生数学实践能力的目标，力求将数学实践能力的培养更好地落实在数学学习的全过程。新课标在课程理念上更重视数学建模，在课程内容上更重视数学建模活动。但实际如何落地还是值得探索与实践。 本书从认识数学建模、数学建模的准备、介绍高中8种主要数学模型、展示学生作品四方面，搭建高中数学建模活动较为系统的体系，符合高中数学课程标准的最新精神和理念，对一线教师和学生关于发展相关数学核心素养有一定的借鉴作用。

汤向明 福建省特级教师、正高级教师。1999年至2020年在泉州一中工作，始终坚持教学一线任教，历任班主任、年段长、副校长、党委书记兼副校长等，2020年起任泉州市教育科学研究所所长、书记。

教育教学成绩突出，先后指导学生获省级奖项50多人次，所指导团队曾获全国奥林匹克竞赛省团体总分第四、第六等佳绩，并多次被评为国、省级优秀教练员。教育科学研究能力较强，近五年主持四个省级课题，参与十多项国家、省、市级课题；在省、市执教公开课，作讲座五十余次；在《数学通报》等报刊发表十多篇论文。是省中小学骨干校长，省中小学学科教学带头人。

《普通高中数学课程标准（2017年版）》首次明确提出发展学生数学实践能力的目标，力求将数学实践能力的培养更好地落实在数学学习的全过程。在课程理念上更重视数学建模，在课程内容上更重视数学建模活动。但实际如何落地还是值得探索与实践。 本书从认识数学建模、数学建模的准备、介绍高中8种主要数学模型、展示学生作品四方面，搭建高中数学建模活动较为系统的体系，符合高中数学课程标准的精神和理念，对一线教师和学生关于发展相关数学核心素养有一定的借鉴作用。

汤向明 福建省特级教师、正高级教师。1999年至2020年在泉州一中工作，始终坚持教学一线任教，历任班主任、年段长、副校长、党委书记兼副校长等，2020年起任泉州市教育科学研究所所长、书记。

教育教学成绩突出，先后指导学生获省级奖项50多人次，所指导团队曾获全国奥林匹克竞赛省团体总分第四、第六等佳绩，并多次被评为国、省级优秀教练员。教育科学研究能力较强，近五年主持四个省级课题，参与十多项国家、省、市级课题；在省、市执教公开课，作讲座五十余次；在《数学通报》等报刊发表十多篇论文。是省中小学骨干校长，省中小学学科教学带头人。