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心路:从《大学》看人生

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作者刘宏毅 刘丰 著

出版社华夏出版社

ISBN9787508087962

出版时间2016-05

装帧平装

开本16开

定价39.8元

货号23978618

上书时间2024-11-06

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商品描述
前言

《 大学》之道

中华文明几千年来生生不已,文治武功,高潮迭起,虽时有低迷,却始终没有断绝。究其根本原因,在于那一条郁郁乎文哉的主线,一条自尧舜禹汤文武周孔以来,一脉相承的文化传统。只要这条“一以贯之”的根脉不断, 中国文化总能柳暗花明,继往开来。

这条主线是什么?我以为就是中国文化的“内圣外王”之道。内圣,是个人修养的完成,独立人格的完善;外王,是在此基础之上去承担社会责任, 全心全意地为人民服务。为什么要“内圣外王”?因为没有内圣的修养就去外王,面对权力、地位、金钱、美色的诱惑,很少有人能把持得住,这不仅仅是制度的问题,而是对人性的挑战。所以,必先完成内圣修养,才能出而外王,才有可能“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。

《大学》是国学的经典,是《四书》的部,为孔子所传、曾子所著的“圣学”经典。儒家学问的价值,在于肯定人性本善,使人人生起摆脱卑污幽暗、走向崇高光明的信心明德。今天研究儒学,就要注意接续儒家的圣脉心法,否则不会有受用,不会有大的成就。这个心法就在《大学》之中。

朱子认为,四书之中一定要先读《大学》。程子亦言只有《大学》读好了,才可以读其他三书。可以说,宋明理学的建立在很大程度上得力于《大学》这部书。而在宋以后的中国历史上,有多少志士仁人都把《大学》作为其人生价值取向的座右铭,用生命去实践自己“修身、齐家、治国、平天下”的内圣外王之道,追求自己理想中的人格境界。

《大学》这部书,文字并不多,才两千一百多字,相当于一篇文章,也没有什么偏僻字,但其中蕴藏的道理很深很深,古人要用它修学一辈子。旷世大儒王阳明,一辈子修习《大学》,初的开悟在《大学》上,后的成就也在《大学》上。可见,国学不仅仅是学术思想,与职业、技能、学历无太大的关联,更多的是人性的揭示,内心的呐喊,人生的支柱;需要用一生的时间,用生命的全程来体验、实践的人道的学问。

“当国学遇到科学”的对话,是我们的一次尝试,期望能够从多元视角、不同维度,凸显出人性中共同的东西。中国文化的特点是“天人合一”,天与人尚且合一,东西文化也一定有其“一以贯之”的“通体大用”。人类如果能够超越自己的有限认知,真正做到“求同尊异”,人性中不二的东西就一定会显现出来,这也是此次就“国学经典与科学对话”的缘起。

有人说:21世纪是中国的世纪。英国著名历史哲学家汤恩比博士说:“自从罗马帝国解体以来,西方的政治并沒有致力于重建统一,而是破坏性地企图阻止统一。西方已有意使自已不具有政治上统一世界的资格。中国过去的成就和历史经验,已使其具足统一世界的资格;这正是西方所显著缺乏的。在这种成就的力量上,中国比任何其他国家都更有希望带领人类政治进入大一统的世界。”

时代赋予中华文化使命,圣贤赋予中华民族灵魂,先哲为天下大同铺平了道路,现在该轮到我们出场了。孔子说:“道不远人。”路,就在脚下,就在这一部《大学》之中。

值此图书出版,无限感慨,仅缀数言,以之为序。 

刘宏毅 谨识

乙未小满前日于北京博雅园

1   汤恩比,A.“ 地球的继承人”,《地平线》杂志,1973 年第16 册,第三期,18-19 页

 

《 大学》之道与科学 

人类社会的发展从古至今先后经历了:原始共生、野蛮竞生、文明竞生三个阶段。在生态与发展矛盾持续激化的今天,人类开始觉悟到自己格局的限制,正在迅速造成共同生存空间的崩盘。因此,世界在呼唤和谐共生时代的来临。

中华传统道德的根文化源于N 维宇宙空间智慧(N 趋于无穷大),是引领人类从三维迷宫中纵向突围的法宝。儒学智慧借假修真、借人类在三维空间的认知,建构、开启智慧的修行体系。在天人合一的宇宙全息大格局完整体系中,人类所有智慧的内在关联可以科学系统地呈现;在人类国际关系架构中,以协和万邦的包容践行中华“和”文化;在社会政治经济文化的多元生态关系中,构建和而不同、尊异求同的交响空间;在唤醒内在圆满智慧的生命实践中,以人心和善的中华道德理念做为教育的核心,将高深、丰厚的中华智慧,以普适的科学语境加以传播,引领人类意识能量的融合与提升。

刘 丰 

2015 年5 月于硅谷

导语摘要

《大学》是儒家学派的经典著作四书之一的《礼记》中的一篇,提出三纲领和八条目,以明明德、新民、止于至善为个人修养目标,通过格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,其主张是南宋以后理学家讲伦理、哲学、政治的基本纲领,着重阐述了个人道德修养与社会治乱的关系,从天子到庶人“皆以修身为本”,每个社会成员特别是统治者道德修养的好坏决定着社会的治乱,明确肯定道德在社会生活中的作用。

 本书作者从独特的多元文化系统、现代科学的角度,在多年科学研究与实践经验的基础上,本着求同尊异的基本理念,尝试走近古人,深入浅出地解读了《大学》智慧,强调在人文思想、精神生态失衡、拜金主义享乐主义盛行、负面消极的人生观价值观流行的当下……儒家所倡导的德育思想仍然具有重要意义,作者认为人的修身养性不只是内省的过程,更是同外物相接触,穷究物理而获得知识,培养道德品性、完善人格的过程。《大学》的东方文化思想的光辉对为不同文化背景的人们同样有启迪人生智慧的意义。毕竟,无论在多么现代化的社会中,关注自己内心所想,注重自我修养,才能使人达到完善的境界。

作者简介

刘宏毅:


文化学者、华夏艺林导师、四维通慧书院院长、四维济人文化公司监事长。


刘宏毅先生多年来专注于国学教育、生命智慧及尊重生命自有规律下的养生实践;提倡践行国学,注重用传统经典开启智慧,反对死读书;主张为学要博,为用要专,思想要独立;为人要有道骨,佛心,儒行。


近年来在美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、台湾等国家和地区讲学,被加拿大《环球华报》誉为“中国文化的布道者”,对中国传统文化的弘扬起到了巨大的推动作用。出版书籍:《<千字文>讲记》、《<心相篇>讲记》、《<三字经>讲记》等。


 


刘丰:


多元文化系统集成倡导传播者,北京十方缘老人心灵呵护中心顾问委员会主席,曾任职美国硅谷高科技公司高管,熟悉西方企业管理文化,近年来致力于在海内外弘扬传播中华优秀传统文化,并在搭建中西文化交流平台方面做出了突出贡献。


刘丰先生在三十多年的科学研究与实践经验中,全然开放地深入有缘进入的所有智慧法门和文化团体,本着“求同尊异”的基本理念,用科学逻辑深入浅出地解读人类几千年来集成的智慧系统,为不同文化背景的人们启迪人生智慧。

目录
目 录


PART·1章解读《大学》高维智慧,开启生命成长之门


节 《大学》概论 /002


第二节 《大学》三纲:大学之道,在明明德,在亲民,在止


于至善 /008


一、怎样理解“三纲” /008


二、修炼方法
/015


三、《大学》用三个“在”字表达了什么 /027


第三节 《大学》功——止 /030


PART·2第二章体悟《大学》的功夫,开启生命能量的通道


节 明德非德、至善不善、亲民亲己 /046


一、明德非德
/047


二、至善不善
/047


三、亲民亲己
/048


第二节 透过“知止”看定、静、安、虑、得 /050


第三节 《大学》八目(上)——格物、致知、诚意、正心 /065


一、格物
/066


二、致知
/070


三、诚意
/071


四、正心
/077


PART·3第三章《大学》之道与入世心法


节 《大学》八目(中)——修身、齐家 /093


第二节 《大学》八目(下)—— 治国、平天下 /117


PART·4第四章从《大学》看人生规划——《大学》之教


节 《大学》之教育 /141


第二节 《大学》是否精英之学,是否要作为国民教育的


一部分 /142


第三节 在物质文明趋同的社会,如何保持传统文化的


活力 /149


第四节 关于教育与生命 /162


互动问答部分 /165



内容摘要

《大学》是儒家学派的经典著作四书之一的《礼记》中的一篇,提出三纲领和八条目,以明明德、新民、止于至善为个人修养目标,通过格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,其主张是南宋以后理学家讲伦理、哲学、政治的基本纲领,着重阐述了个人道德修养与社会治乱的关系,从天子到庶人“皆以修身为本”,每个社会成员特别是统治者道德修养的好坏决定着社会的治乱,明确肯定道德在社会生活中的作用。


 本书作者从独特的多元文化系统、现代科学的角度,在多年科学研究与实践经验的基础上,本着求同尊异的基本理念,尝试走近古人,深入浅出地解读了《大学》智慧,强调在人文思想、精神生态失衡、拜金主义享乐主义盛行、负面消极的人生观价值观流行的当下……儒家所倡导的德育思想仍然具有重要意义,作者认为人的修身养性不只是内省的过程,更是同外物相接触,穷究物理而获得知识,培养道德品性、完善人格的过程。《大学》的东方文化思想的光辉对为不同文化背景的人们同样有启迪人生智慧的意义。毕竟,无论在多么现代化的社会中,关注自己内心所想,注重自我修养,才能使人达到完善的境界。

主编推荐

刘宏毅:

文化学者、华夏艺林导师、四维通慧书院院长、四维济人文化公司监事长。

刘宏毅先生多年来专注于国学教育、生命智慧及尊重生命自有规律下的养生实践;提倡践行国学,注重用传统经典开启智慧,反对死读书;主张为学要博,为用要专,思想要独立;为人要有道骨,佛心,儒行。

近年来在美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、台湾等国家和地区讲学,被加拿大《环球华报》誉为“中国文化的布道者”,对中国传统文化的弘扬起到了巨大的推动作用。出版书籍:《<千字文>讲记》、《<心相篇>讲记》、《<三字经>讲记》等。

 

刘丰:

多元文化系统集成倡导传播者,北京十方缘老人心灵呵护中心顾问委员会主席,曾任职美国硅谷高科技公司高管,熟悉西方企业管理文化,近年来致力于在海内外弘扬传播中华优秀传统文化,并在搭建中西文化交流平台方面做出了突出贡献。

刘丰先生在三十多年的科学研究与实践经验中,全然开放地深入有缘进入的所有智慧法门和文化团体,本着“求同尊异”的基本理念,用科学逻辑深入浅出地解读人类几千年来集成的智慧系统,为不同文化背景的人们启迪人生智慧。

精彩内容

章 解读《大学》高维智慧,开启生命成长之门

刘宏毅刘丰

 

某要人先读《大学》,以定其规模。次读《论语》,以立其根本。次读《孟子》,以观其发越。次读《中庸》,以求古人之微妙处。

果然下工夫,句句字字,涵泳切己,看得透彻,一生受用不尽。只怕人不下工,虽多读古人书,无益。

                              ——《朱子·语类大学》

 

刘宏毅:各位朋友,大家晚上好!我们今天跟刘丰老师一起,用东方的国学智慧和西方的科学逻辑进行一次对话。这也是一次当东西方文化碰撞到一起,当一个智慧层面的东西和一个逻辑的东西碰到一起的对话。我们也是次尝试,看看能碰出什么样的火花来。今天是一个很好的机缘,是以《大学》作为开场。

节《大学》概论

 

我们知道,在古代,这个“大”字它不念大,念“太”,《大学》在古代叫“太学”。什么叫“太学”?就是太比大还要大一点,还多一点。

“太学”有两个意思,是国家的高等学府叫“太学”。我们今天所在这个地方,它的东墙的外边,那就是国子监,是古代的“太学”,墙外面的大殿,那就是辟雍(国子监的辟雍建于清乾隆四十八年,即公元1783年,是座四四方方建筑,大殿正面屋檐之下,高挂着乾隆皇帝书写的“辟雍”匾额)皇帝在那儿给新科的进士要讲一课。讲什么课呢?在辟雍里边,就是讲《大学》的!我们今天在国子监来讲课,就是天时,地利,人和,在这个场合讲的就是《大学》,而且是在“太学”的墙外边,这有一个更好的现实意义,它的能量场造就我们今天彼此相聚——在这个世界上没有偶然,没有初次见面,其实都是重逢而已。

另外,《大学》讲的一个明的,你的人生架构,应该怎么样走。《大学》重要,在“四书”里面它是部,我们知道“四书”,是哪四部?《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。如果我们把它按照顺序排一下,就是:《大学》,《论语》第二,《孟子》第三,《中庸》第四。为什么?因为《大学》通篇讲的是方法、功夫和境界,《大学》里面没有道理好讲。有人把《大学》当成知识来看,你就读不懂,觉得2100个字,没有什么信息量的东西,因为《大学》讲的是方法,它是让你去做的方法(编者注:也就是先走上一个正确道路的方法)。《中庸》则不一样,《中庸》讲的是道理,《中庸》讲的是理论,所以在《大学》全篇里边,没有谈“性”这一个字(编者注:“性”是心性、真性、性情本源之学),《大学》谈“心”不谈“性”,《中庸》谈“性”不谈“心”,在《中庸》里边谈的都是“性”,句话就是天命之为性,《中庸》里是不谈“心”的,因为它不谈法,不是讲怎样从心来起修的,它从上边往下边谈,《大学》是从底层根部往上面谈,一个讲方法一个讲理论,那中间隔着是孔子和孟子,这两个人给你表演,孔子给你表演什么叫仁,怎么做到仁,孟子给你表演什么叫作义,怎么做到义。可见“四书”的配合有理论,有方法,有实践,而且有案例分析,它是很圆满的、有次第的一套教材,所以从宋朝以后,“四书”一直作为历代科考的的科目和体系,代代传下来。我们今天,就是从《大学》作为一个引子来开始。

 

按照朱熹的说法,“大学者,大人之学也”,就是真正的《大学》,是“大人”之学,就是你要想成为一个大人,才来学《大学》,换句话讲你要想甘心做小人,你没有必要来学《大学》。什么叫作“大人”呢?我们是不是18岁,就成大人了?不是,我们这是生理年龄段的大人,它说真正的大人,是顶天立地的人,是一个大写的人,是一个发了大心的人,这样的人才叫作大人。如果我们想让自己的生命有意义,想要实现自己生命价值化,就要走《大学》给你建构的“大学之路”。

什么叫作大人?在《周易》里边它提出这个标准:“与天地合其德,与日月合其明,与四时合其序,与鬼神合其吉凶”,然后可谓之大人也。就是大人跟天地、日月、四时,鬼神一样,这才叫作大人,这大人,标准太高了,我们不容易做到。孟子说了一句话,什么叫大人?“大人者,不失其赤子之心者也”,不失赤子之心的,就是大人。月窠里刚出生的孩子,肉皮红红的,那叫赤子,那个赤子之心,他没有后天的分辨意识的时候,他的世界观里,没有好坏、善恶、美丑,这些概念没有,他看这个世界一切都是美好的,所以他看到谁都会笑一笑,这赤子之心,这就是所谓的大人之心。

我们很滑稽,很颠倒,月窠的孩子叫大人,我们活了这么大倒成小人了!刚好是一个颠倒,如果我们永远不失赤子之心,这个做大人的资本就没有丢。我们再看,小孩子永远问大问题,“天上的星星为什么不会掉下来?”“小猫为什么长尾巴?”“我们是怎么从妈妈肚子里出来的?”你怎么回答?你没法回答!小孩子永远问大问题,大人永远关心小问题:“汽油又涨价了”……所以,永远做一个不失赤子之心的人,即使老了也是个老顽童,到哪里都受欢迎,这是孟子讲的大人.。

 

 

 

我们下面讲《大学》的架构。《大学》的整个的架构里边,它谈出来《大学》的纲领。《大学》纲领就是三条,“明明德”,“亲民”,“止于至善”;然后提出来八个修行的科目,那就是“格物、致知、诚意、正心;修身、齐家、治国、天下平”。前四个是成就你自己的,叫“内圣”,后四个是成就社会的,为社会服务的,叫“外王”。内圣是你自己人格的养成,外王是人生价值的实现,这个次序一定是先内圣再外王,不能反着来。因为你没有内圣,自己人格没有养成的话,你就去外王,你就去治国平天下,当你面对权力,面对金钱,面对美色的时候,没有一个人不堕落的,因为这不关乎制度的问题,而是关乎人性的问题。

 

 

步,必须要完成自己内圣的修养,然后给你舞台,给你权力你去施展你自己的抱负,你去服务社会。古人就是这么走的,你看古人有很多辞官的,有很多不做官的,为什么,他觉得自己内圣的修养不够,一旦外王就去造业,我们今天讲事业,事多大你造的业多大,就看你自己能不能承担,如果能承担的是善果,承担不了的就变成恶果。古人在这方面是非常谨慎的,就是自己内圣的修养没有完成,外王宁可晚一点或者不做,但是内圣也要完成。

整个《大学》的架构,就是按照内圣外王这条路来展开的。怎么展开呢?“格物、致知、诚意、正心”,这是修你的内圣;完了以后去“修身、齐家、治国、平天下”。就是先搞自我管理,然后家庭管理,治国就是企业管理,平天下是社会管理,承担社会责任,这样一步一步把它展开,这是人生的架构,这是修行的科目。在修行的过程当中,有五个境界,你到了哪个境界了,你得自己知道。

个境界叫定,有没有定力?定得住定不住?你在你自己的计划执行过程当中,外边有别人说点闲话,或者出了点困难,你受不受干扰?所以个境界叫定;定而后就有静,静是指心的层次说的;然后是安,安是指身的层面说的,身安,安舒,安泰;然后后指的是虑,虑是指你有一个清明的思想,一个清明的意识;后到得,得是你真正得到了那个明德,明德就是大智慧,你真正得到了那个智慧。这五个境界,你在修行的过程当中,在“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”过程中,你要一步、一步地,对照和验证自己,看看你到了哪个境界,哪个层次了,这是整个《大学》的架构。

我们说《大学》通篇讲的是功夫,什么叫作中国文化的功夫?在此总结了四句话,它描写我们中国文化里讲的功夫:

条叫有目的地实践,它不是西方的一个尝试性的实践,或者是盲目的实践,一定是有目的的实践;

第二是全身心地投入;

第三是持之以恒地坚持;

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