常见疾病康复（第3版）

本教材在继承前两版教材精华的基础上，根据中等卫生职业教育人才培养的方向和要求以及康复治疗技术专业理论和技术的发展，紧扣临床康复治疗师岗位需求，以标准为引领，以服务对象为主线，以工作任务为导向，以学生为主体，在强调康复治疗基本理论、基本知识和基本技能的基础上，注重人文素质和综合能力的培养。
本次编写继承了上版教材的体系和要点，同时注入了新理念、新知识、新技术和新要求，有如下特点：
1. 落实课程思政，立德树人。从社会主义核心价值观着眼，结合中国传统医学“医乃仁术”的道德观，围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”的课程目标，在“学习目标”“导入案例”、教学内容中融入思政育人元素，通过知识点、案例等教学素材的设计、运用，以润物无声的方式传递正确的价值追求，提高缘事析理、明辨是非的能力，培养德才兼备、全面发展的人才。以医学大家事迹展示大国担当、工匠精神，引导学生树立远大理想、坚定信念，培养追求卓越、勇于创新的精神；以真实工作任务，引导学生严谨求实、勤奋敬业、团队协作，培养救死扶伤、甘于奉献的人道主义精神，塑造健康品格。
2. 以需求为导向，明晰中职疾病康复教学范畴。为满足职业教育体系构建、中高职贯通培养、学生终身发展的要求，根据中职康复技术专业人才培养目标，以必需、够用为原则，以专业教学标准和临床治疗指南为引领，通过对中职康复治疗技术专业的教学要求、康复治疗临床岗位需求进行调研，在上版基础上删减“感觉和认知功能障碍”“言语障碍”“儿童发育、精神与行为障碍”“常见皮肤疾病康复”“常见五官科疾病康复”等内容，调整“类风湿关节炎”“强直性脊柱炎”等疾病康复类别归属。根据人民生活水平提升所带来的疾病康复需求，增加“运动损伤康复”“肥胖症康复”等内容。将标准中的“培养目标”“培养规格”“课程设置及要求”“教学实施”与岗位工作、各类技能比赛和职业技能等级认定等相关要求落实到相应任务模块（章节）中，明晰中职疾病康复教学范畴。
3. 以服务对象为主线，彰显疾病康复职业价值。本教材内容包括绪论、常见功能障碍康复、常见神经系统疾病康复、常见运动系统疾病康复、常见循环及呼吸系统疾病康复、常见内分泌疾病康复、烧伤康复及恶性肿瘤康复八大模块。
4. 以岗位工作任务为引领，突出疾病康复职业教育特点。任务内容编排对接康复治6疗岗位工作流程，以病史收集、康复评定、康复目标制订、康复治疗和健康教育为框架。在坚持“三基、五性、三特定”教材编写原则的基础上优化教材结构，将职业教育的普遍性与康复治疗专业教育的特殊性相结合，突出疾病康复职业教育的特点。
5. 以学生为主体，引导学生自主探究学习。立足于学生学习角度，每个章节设置了贴近康复治疗岗位的工作情景和典型工作任务，引导学生在学中做、做中学。设置学习情景、治疗视频、彩图组图、重点解析、微课等富媒体资源，提升学习者的情感体验，激发学习兴趣，引导学习者自主学习，随文插入“案例延伸”，提高学生应用知识的能力。“知识拓展”可以拓宽学生的知识面。“扫一扫、测一测”“本章小结”“思考与练习”帮助课后总结和自我评价。
6. 立体化教材建设，满足多样化学习需求。为了解放容量限制，提高使用效率，拓宽视野，满足个性化学习需求，帮助学习者进一步学习和掌握疾病康复的知识和技能，在本教材的基础上，还围绕学习目标，遵循课程教学大纲、康复医学与治疗技术（初级士）考试大纲和康复治疗岗位工作的要求，制作了网络增值服务内容，包括PPT 电子教案、工作页、同步练习、拓展阅读等，满足移动阅读、在线学习，内容随时更新，时效性强。
本教材的16 位编者来自全国15 所卫生职业院校或综合性医院，其中有长期从事康复教学的一线教师，有康复治疗的临床专家，也有高职高专的康复治疗教育专家。为了保证教材内容的“新、精、准”，使学习与工作“零距离”，编者们尽努力进行反复斟酌和修改。在编写过程中得到了编者所在的中高职院校、医院的各级领导的关心和大力支持，同时还得到了康复治疗专业教师和专家的无私帮助。书中部分医疗、康复内容及插图、配套数字化资源参考了相关教材，谨在此一并表示诚挚的谢意！但由于时间和水平所限，教材中不足之处在所难免，在此恳请广大师生、读者予以批评和指正。
彭斌莎　王丽岩
2022 年7 月

本教材是中等职业教育康复技术专业的核心课程容量与深度上以“需要、够用”为度，遵循卫生职业教育教学规律和人才培养规律，符合中等职业学校学生认知特点，体现知识、能力和正确价值观的培养有机结合。内容主要由绪论、常见功能障碍、神经系统疾病康复、肌骨康复、常见循环及呼吸系统疾病康复、常见内分泌疾病康复、恶性肿瘤康复、烧伤康复等八章，33个功能障碍或疾病康复组成。每个疾病康复内容由病史收集、康复评定、康复目标制订、康复治疗、健康教育、思考题等六个部分构成，增强学生学习兴趣，激发创新思维，拓展知识面，提高解决问题能力、提升岗位实践能力。

本教材是中等职业教育康复技术专业的核心课程容量与深度上以“需要、够用”为度，遵循卫生职业教育教学规律和人才培养规律，符合中等职业学校学生认知特点，体现知识、能力和正确价值观的培养有机结合。内容主要由绪论、常见功能障碍、神经系统疾病康复、肌骨康复、常见循环及呼吸系统疾病康复、常见内分泌疾病康复、恶性肿瘤康复、烧伤康复等八章，33个功能障碍或疾病康复组成。每个疾病康复内容由病史收集、康复评定、康复目标制订、康复治疗、健康教育、思考题等六个部分构成，增强学生学习兴趣，激发创新思维，拓展知识面，提高解决问题能力、提升岗位实践能力。

康复技术专业主任，主治医师、高级讲师， 2019—2021年四川省中职教师教学能力大赛医卫类专业评审组组长、成都市中等职业学校教师教学设计大赛评审组组长、成都市职业院校“双师型”教师评委。

章绪论/1
节疾病康复的内容与课程的性质/2
第二节疾病康复的工作模式及基本原则/4
第三节疾病康复的临床思维方式及工作流程/8
第二章常见功能障碍康复/11
节慢性疼痛康复/11
第二节压疮康复/21
第三节痉挛康复/30
第四节挛缩康复/40
第五节吞咽障碍康复/46
第六节神经源性膀胱功能障碍康复/58
第七节神经源性直肠功能障碍康复/66
第三章常见神经系统疾病康复/73
节脑卒中康复/73
第二节颅脑损伤康复/90
第三节脊髓损伤康复/102
第四节周围神经损伤康复/127
第五节帕金森病康复/140
第六节阿尔茨海默病康复/152
第七节脑性瘫痪康复/162
第四章常见运动系统疾病康复/193
节骨折康复/193
第二节手外伤康复/211
第三节运动损伤康复/222
第四节颈椎病康复/243
第五节关节置换术后康复/261
第六节肩周炎康复/277
第七节腰椎间盘突出症康复/290
第八节骨关节炎康复/306
第九节强直性脊柱炎康复/320
第十节类风湿关节炎康复/332
第十一节骨质疏松症康复/345
第五章常见循环及呼吸系统疾病康复/355
节原发性高血压病康复/355
第二节冠状动脉粥样硬化性心脏病康复/366
第三节慢性阻塞性肺疾病康复/380
第四节慢性充血性心力衰竭康复/395
第六章常见内分泌疾病康复/407
节肥胖症康复/407
第二节糖尿病康复/423
第七章烧伤康复/435
节烧伤的病史采集、康复评定与康复目标制订/436
第二节烧伤的康复治疗与健康教育/445
第八章恶性肿瘤康复/452
节恶性肿瘤的病史采集、康复评定与康复目标制订/453
第二节恶性肿瘤的康复治疗与健康教育/458
附录/466
实训指导/466
实训一痉挛康复/466
实训二挛缩康复/467
实训三吞咽障碍康复/467
实训四神经源性膀胱和直肠功能障碍康复/468
实训五脑卒中康复/469
实训六颅脑损伤康复/470
实训七脊髓损伤患者康复/471
实训八周围神经损伤康复/472
实训九帕金森病康复/473
实训十阿尔茨海默病康复/474
实训十一脑性瘫痪康复/474
实训十二骨折康复/475
实训十三运动损伤康复/476
实训十四手外伤康复/477
实训十五颈椎病康复/478
实训十六关节置换术后康复/479
实训十七肩周炎康复/480
实训十八腰椎间盘突出症康复/482
实训十九骨关节炎康复/483
实训二十类风湿关节炎康复/483
实训二十一骨质疏松症康复/484
实训二十二原发性高血压病康复/485
实训二十三冠状动脉粥样硬化性心脏病康复/486
实训二十四慢性阻塞性肺疾病康复/486
实训二十五肥胖症康复/487
实训二十六糖尿病康复/488
教学大纲（参考）/490
主要参考文献/500

本教材是中等职业教育康复技术专业的核心课程容量与深度上以“需要、够用”为度，遵循卫生职业教育教学规律和人才培养规律，符合中等职业学校学生认知特点，体现知识、能力和正确价值观的培养有机结合。内容主要由绪论、常见功能障碍、神经系统疾病康复、肌骨康复、常见循环及呼吸系统疾病康复、常见内分泌疾病康复、恶性肿瘤康复、烧伤康复等八章，33个功能障碍或疾病康复组成。每个疾病康复内容由病史收集、康复评定、康复目标制订、康复治疗、健康教育、思考题等六个部分构成，增强学生学习兴趣，激发创新思维，拓展知识面，提高解决问题能力、提升岗位实践能力。

康复技术专业主任，主治医师、高级讲师， 2019—2021年四川省中职教师教学能力大赛医卫类专业评审组组长、成都市中等职业学校教师教学设计大赛评审组组长、成都市职业院校“双师型”教师评委。