教育的智慧

本书就事说理，深入浅出，生动有趣。在这一个个故事中，无一不倡导着作者“没有爱，便没有教育；没有兴趣，便没有教育”的教育理念，无一不传递着作者对学生“关爱、激励、宽容、期待”的教育信念。作者结合自己50年的经验和当下社会实际，从教育热点“双减”出发，与家长和同行一起探讨：面对教育焦虑，如何塑造好的亲子关系，怎样有效地发现并挖掘孩子的潜能；“大语文”时代，如何让孩子真正爱上阅读，怎样帮孩子找准人生定位；以及在“双减”政策下，如何打造好精神家园，做教育的智者，成为孩子成长的底气……

这是一本让学生获得学习乐趣的书，一本让家长明白教养智慧的书，一本让师者领悟教学艺术的书，还是一本体验心理学妙用的书！

本书就事说理，深入浅出，生动有趣。在这一个个故事中，无一不倡导着作者“没有爱，便没有教育；没有兴趣，便没有教育”的教育理念，无一不传递着作者对学生“关爱、激励、宽容、期待”的教育信念。作者结合自己50年的经验和当下社会实际，从教育热点“双减”出发，与家长和同行一起探讨：面对教育焦虑，如何塑造好的亲子关系，怎样有效地发现并挖掘孩子的潜能；“大语文”时代，如何让孩子真正爱上阅读，怎样帮孩子找准人生定位；以及在“双减”政策下，如何打造好精神家园，做教育的智者，成为孩子成长的底气……

这是一本让学生获得学习乐趣的书，一本让家长明白教养智慧的书，一本让师者领悟教学艺术的书，还是一本体验心理学妙用的书！

肖远骑

北京市中学语文特级教师，曾任中国人民大学附属中学副校长；知名家庭教育专家，跨世纪学术带头人，“国培计划”专家、教育智库专家，北京市高端人才专家库入库专家；新世纪教育科研论坛主席团主席，中国人民大学书报资料中心特约编委，《新高考》命题与研究中心特聘专家。 

2004-2006年委派在匈牙利筹建中匈双语学校，任首席中方教育官；2006年-2007年，作为国家汉办的中国文化使者，在欧洲推广汉语教材；

从事教育50载，刻苦钻研，潜心育人，不忘初心。其足迹遍布幼儿园、小学、中学、大学，从农村、县城、都市到人大附中、中匈双语学校、波士顿孔子学院……于教育实践中思考与沉淀，在《中国教育报》等媒体发表教育论文300余篇，其中20多篇被中国人民大学书报资料中心收录；出版有《邓小平教育思想研究》《中学语文教学全程设计》《中学生读写范文赏析》《教育的风铃》《教育的天空》《教育的瞭望》《教育的尺度》等9部教育专著。

自序 教育呀教育，有多少人能读懂你 ... 001

Part 1  教养有度：告别焦虑，做恰到好处的父母

Chapter 1 称职父母：家庭是孩子成长的底色

做家长是场没有彩排的演出 ... 005

把你的爱藏起来一半 ... 010

培植“绿色”的家庭情感 ... 015

先谈规矩，再谈自由 ... 018

不做孩子快乐生活的终结者 ... 023

影响我们一生的亲子关系 ... 028

Chapter 2 看见孩子：唤醒父母的教养直觉

优等生不是靠比出来的 ... 037

我们都是不完美小孩 ... 042

强制服从不如传输价值观 ... 047

叛逆其实也是好的开始 ... 052

教育是一种唤醒与点亮 ... 057

为孩子种下爱学习的“种子” ... 062

Chapter 3  行为引导：教给孩子“打怪升级”的法宝

兴趣是孩子成长的动力 ... 071

让追星成为一种正能量 ... 075

找到属于自己的“赛道” ... 079

放手，让孩子学会逆流而上 ... 083

经历磨难是对孩子更高的保护 ... 087

远行，把世界“植入”孩子的心中 ... 091

Chapter 4 发现自我：唤醒孩子内在的力量

孩子都是一粒种子，只是花期不同 ... 097

自信的孩子会“发光” ... 101

努力成为自己的“盖世英雄” ... 105

别在该奋斗的年纪选择安逸 ... 109

真正的敌人，是没有坚强的信念 ... 113

年轻的大脑天生就要探索 ... 117

Part 2 教学有方：营造开放互动的学习氛围

Chapter 5 教育机智：促进孩子成长的基本能力

修炼冷静理性，让孩子静下来 ...125

培养解惑思维，让孩子说起来 ... 130

保持沟通的顺畅，让孩子动起来 ... 135

捕捉细微的信号，让孩子笑起来 ... 140

碰撞变通的火花，让孩子嗨起来 ... 144

Chapter 6 教学成长：好老师会影响孩子的一生

没人喜欢一个“雕像”老师 ... 151

讲孩子更容易听进去的内容 ... 156

会讲故事让课堂更有趣味性 ... 162

教室就是出错的地方 ... 167

从烦琐的课堂模式中解脱 ... 171

让孩子活力四射的课堂文化 ... 175

不妨开一次“无轨电车” ... 180

Chapter 7 魔力语言：开启智慧的神奇“秘诀”

用热情唤醒每一粒“种子” ... 187

语言决定着学习积极性 ... 192

语调保证着信息接收率 ... 196

无声的语言更有吸引力 ... 201

幽默是课堂气氛的“魔法棒” ... 206

Chapter 8 减法教育：“大语文”时代，让孩子爱上阅读

“大语文”时代已悄然来临 ... 213

把语文课教成轻松的课 ... 217

别让历史成绩变包袱 ... 222

作文教学的基点定位在哪里 ... 226

高考作文教学症结在哪里 ... 232

对话，阅读教学的新思考 ... 237

Chapter 9 学习不止：做有思想的人，教有灵魂的课

智者，为生活描绘美好 ... 245

培养有思想有心灵的孩子 ... 250

创造的棱角不应被磨平 ... 256

让每一朵花都能尽情绽放 ... 261

做一个有格局的阳光之师 ... 266

智慧教育时代的教学新思维 ... 273

后记  ... 279

本书就事说理，深入浅出，生动有趣。在这一个个故事中，无一不倡导着作者“没有爱，便没有教育；没有兴趣，便没有教育”的教育理念，无一不传递着作者对学生“关爱、激励、宽容、期待”的教育信念。作者结合自己50年的经验和当下社会实际，从教育热点“双减”出发，与家长和同行一起探讨：面对教育焦虑，如何塑造好的亲子关系，怎样有效地发现并挖掘孩子的潜能；“大语文”时代，如何让孩子真正爱上阅读，怎样帮孩子找准人生定位；以及在“双减”政策下，如何打造好精神家园，做教育的智者，成为孩子成长的底气……

这是一本让学生获得学习乐趣的书，一本让家长明白教养智慧的书，一本让师者领悟教学艺术的书，还是一本体验心理学妙用的书！

肖远骑

北京市中学语文特级教师，曾任中国人民大学附属中学副校长；知名家庭教育专家，跨世纪学术带头人，“国培计划”专家、教育智库专家，北京市高端人才专家库入库专家；新世纪教育科研论坛主席团主席，中国人民大学书报资料中心特约编委，《新高考》命题与研究中心特聘专家。 

2004-2006年委派在匈牙利筹建中匈双语学校，任首席中方教育官；2006年-2007年，作为国家汉办的中国文化使者，在欧洲推广汉语教材；

从事教育50载，刻苦钻研，潜心育人，不忘初心。其足迹遍布幼儿园、小学、中学、大学，从农村、县城、都市到人大附中、中匈双语学校、波士顿孔子学院……于教育实践中思考与沉淀，在《中国教育报》等媒体发表教育论文300余篇，其中20多篇被中国人民大学书报资料中心收录；出版有《邓小平教育思想研究》《中学语文教学全程设计》《中学生读写范文赏析》《教育的风铃》《教育的天空》《教育的瞭望》《教育的尺度》等9部教育专著。

做家长是场没有彩排的演出

家庭是教育孩子重要的场所，家长是孩子忠实的老师。

对于很多只有一个孩子的中国父母来说，做家长是场没有彩排的演出，他们在教育孩子的方面毫无经验可言。

社会学家赫伯特说过：“一位好父亲，胜过一百个教师。”事实正是如此。教育孩子要有耐心，和孩子一起走过他的孩提时代和青春岁月，虽然也有被气得失去耐心的时候，然而，孩子会在不知不觉中向我们展示生命中初和美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长不妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪孩子静静体味生活的滋味。

对于家庭教育，我的理念是：孩子的事没有小事，有些事会影响他的一生。孩子的成长只有一次，能伴随孩子的成长，并为他倾心付出的时间可能就那么一段，机会失去了，再也找不回。因此，我期待所有的家长都能成为孩子的知音，成为孩子亲密的朋友。

爱因斯坦是20世纪物理学两大支柱之一的相对论的创立者，可他小时候是一只笨拙的丑小鸭。

小时候的爱因斯坦，不仅开始说话的时间晚，而且语言迟缓，动作笨拙。

上学以后，他的成绩很一般，要记忆的功课，如拉丁语、英语、生物学等，成绩都不理想，老师也觉得他出息不大。

1895年，爱因斯坦报考苏黎世联邦工业大学，考试结束后他成了落榜者。

落榜后，他并不气馁，而是为自己制订了一个计划，重点学好数学、物理，一定要考上苏黎世联邦工业大学。

为此，他刻苦学习，努力实践，不久果然如愿以偿，考上了大学。

大学毕业后，他又开始了新的探索，终于在1916年正式发表了广义相对论，成为与牛顿、哥白尼一样熠熠生辉的科学家。

可见，从小学到大学再到成才，爱因斯坦一直是被老师瞧不起的丑小鸭。然而，就是这只丑小鸭，却成了物理学的大师，成为物理学革命的领袖人物。

人们会问，他是怎么成才的呢？他的成才，是僵化的教育制度的哺育成果吗？他成才的诀窍，是教育学、人才学研究需要关注的一个问题。

以下是我从中归纳的几个要点，供大家参考。

，爱因斯坦的成才，得益于家庭教育弥补了学校教育可能造成的心理缺陷。

学校里老师一而再，再而三地认为爱因斯坦是个不会有出息的孩子。老师的不喜欢和歧视，必然会给他带来心理阴影。这种心理阴影可能使他无所作为，在困难面前畏畏缩缩，成为一个缺乏独立思想、缺乏主见的人。幸亏，民主和丰富的家庭教育抚慰了小爱因斯坦受伤的心灵，让他仍然是个精神健康的孩子。

每次父亲到学校去，听到老师对自己孩子的批评和残酷的评价后，他从没有拿孩子出气。而有的父亲在看到孩子的成绩没有达到自己期望的优良水平时，就会大声责骂，甚至还会打孩子。听到老师如此评价自己的孩子后不大发雷霆的父母是很少见的，但是，爱因斯坦的父母小心地呵护着儿子的心灵。

可以说，没有父母对他的爱护，在陈旧的教育制度下，在老师粗暴的打击下，小爱因斯坦的创造性的萌芽很可能被完全扼杀掉。他的成才，真可以说是一种奇迹。    

第二，爱因斯坦的成才，得益于良好的非理性思维的教育。

爱因斯坦在家里受到了良好的音乐教育，这对于他的形象思维能力的提高起了相当重要的作用。

爱因斯坦的母亲有很好的音乐才能，从6岁起，她就教爱因斯坦拉小提琴。音乐成了爱因斯坦重要的休息方式和思维方式。

在创立相对论的日子里，休息的时候，他就拉小提琴。拉琴的时候，他也在思考。音乐锻炼了他的形象思维能力，激发了他的想象力。

爱因斯坦曾说，想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力可以弥补知识的不足。良好的音乐教育，对于他想象力的发展，起了良好的催化作用。他运用思想实验的方法构造相对论，研究同时性这样深刻的理论问题，都离不开丰富的想象力。

第三，爱因斯坦的成才，得益于家庭教育培育的自学能力和钻研精神。

童年时期，父亲曾送给爱因斯坦一个罗盘，告诉他罗盘的指南性。爱因斯坦被罗盘迷住了，对罗盘进行了反反复复的测试，无论罗盘放在什么地方，它的一个指针总是指向南方。

他设想了种种原因来说明它为什么指向南方，他曾设想罗盘中有一个小人把握着它的指向。对罗盘的指南性的兴趣和探索，成为他童年进行的一项科学研究项目。

爱因斯坦12岁那年，他的叔叔雅各布送给他一本欧几里得几何学。他通过自学，掌握了它的一些内容。他经过刻苦钻研，独立证明了毕达哥拉斯定律。正是这本书激发了他对数学的兴趣，激发了他的自学能力。他对问题的寻根究底，他自学的能力，都是在家庭教育中培育的。

他感到，自然界里有一种不以人的意志为转移的规律，它们平时看不见，但是存在着，不时地表现着自己。一个直角三角形，无论你怎样看，怎么也看不出斜边的平方会等于两条直角边的平方之和。但是，人的理性可以发现并证明它。

逻辑的力量是多么强大啊！他开始懂得，人的感觉只能发现世界的表象，只有理性才能发现世界内在的规律，而要有所发现，必须探究和思考。

可以说，家庭教育承担起了让爱因斯坦成才的主要任务。良好的家庭教育发展了他的智慧，保护了他的创造精神，培育了他独立思考的能力和探索未知世界的浓厚兴趣。