英语教师专业发展教程

《英语教师专业发展教程》教材的编写基于中国特色社会主义进入新时代的背景，力求培养时代新人、立足应对世界局势变革、针对后疫情时代新问题、服务国家基础教育发展的战略。以建设中国特色的英语学科教学论为目标驱动，以我国英语教学与研究的探索经验为基础，根据当前我国学科与课程改革的时代发展要求而编写。旨在为学习者提供中国特色的、系统全面的、指向英语学科新课程标准（2017年版2020年修订）与新教材（2019年版）、实现英语学科课程思政价值的学科教学论书籍。
本教程的篇从“新 课标新在哪里”、“新高考新在哪里”“英语学科如何实现课程思政”三个方面介绍了基于新时期英语教学改革与实践要求的语言教学核心概念与基础知识。立足于新 课标、新高考改革的同时强调如何利用英语学科的教学内容与特点对学生进行适时适当的思政教育，以共同完成培育学生良好思想品德的重任。本教程的第二篇基于单元整体教学的理念，对学生英语语言能力的教学设计方法展开学习与讨论：章、第二章、第三章、第四章分别对新 课标下的语音教学、听说教学、阅读教学、写作教学的基本原则及方法展开了系统阐述，并结合案例进行探讨。第五章围绕新 课标视角下的词汇教学展开，从词汇教学内容的选择、词汇教学原则的运用以及词汇教学方法的实施几个主要方面开展学习；第六章主要围绕新 课标视角下的语法教学展开，阐释了新 课标所强调的紧扣单元主题并结合真实语境进行以三维语法观为基础的语法教学重点。本课程的第三篇基于核心素养落实的课堂教学，深入展开教学活动的精心设计和有机组织的相关议题的探讨。章提出了科学的英语学习活动观，结合案例介绍了课堂活动的定义、分类、原则和基本要素等内容；第二章主要介绍了基于核心素养的学生学习能力培养的相关内容；第三章详细介绍了教学评价的定义、目的、意义、分类和原则。第四章介绍了教学反思的定义、划分层次、具体内容、缘由和方法。后一章主要讨论了现代信息技术下的英语学科教学，包括三个部分：现代信息技术下的英语教学、现代信息技术在英语学科的资源应用和现代信息技术下的英语教学活动案例与解析。本教程专为英语专业师范生编写，也可供其他有志于从事英语教育的学生选读，旨在培育英语教师在英语学科核心素养发展下遵循教学原则、恪守教学规范，提高教学技巧。希望本书能为我国优化教师教育课程体系、帮助教师强化教学基本功和教学技能做出积极的努力。

《英语教师专业发展教程》教材的编写基于中国特色社会主义进入新时代的背景，力求培养时代新人、立足应对世界局势变革、针对后疫情时代新问题、服务国家基础教育发展的战略。以建设中国特色的英语学科教学论为目标驱动，以我国英语教学与研究的探索经验为基础，根据当前我国学科与课程改革的时代发展要求而编写。旨在为学习者提供中国特色的、系统全面的、指向英语学科新课程标准（2017年版2020年修订）与新教材（2019年版）、实现英语学科课程思政价值的学科教学论书籍。
本教程的第一篇从“新 课标新在哪里”、“新高考新在哪里”“英语学科如何实现课程思政”三个方面介绍了基于新时期英语教学改革与实践要求的语言教学核心概念与基础知识。立足于新 课标、新高考改革的同时强调如何利用英语学科的教学内容与特点对学生进行适时适当的思政教育，以共同完成培育学生良好思想品德的重任。本教程的第二篇基于单元整体教学的理念，对学生英语语言能力的教学设计方法展开学习与讨论：第一章、第二章、第三章、第四章分别对新 课标下的语音教学、听说教学、阅读教学、写作教学的基本原则及方法展开了系统阐述，并结合案例进行探讨。第五章围绕新 课标视角下的词汇教学展开，从词汇教学内容的选择、词汇教学原则的运用以及词汇教学方法的实施几个主要方面开展学习；第六章主要围绕新 课标视角下的语法教学展开，阐释了新 课标所强调的紧扣单元主题并结合真实语境进行以三维语法观为基础的语法教学重点。本课程的第三篇基于核心素养落实的课堂教学，深入展开教学活动的精心设计和有机组织的相关议题的探讨。第一章提出了科学的英语学习活动观，结合案例介绍了课堂活动的定义、分类、原则和基本要素等内容；第二章主要介绍了基于核心素养的学生学习能力培养的相关内容；第三章详细介绍了教学评价的定义、目的、意义、分类和原则。第四章介绍了教学反思的定义、划分层次、具体内容、缘由和方法。最后一章主要讨论了现代信息技术下的英语学科教学，包括三个部分：现代信息技术下的英语教学、现代信息技术在英语学科的资源应用和现代信息技术下的英语教学活动案例与解析。本教程专为英语专业师范生编写，也可供其他有志于从事英语教育的学生选读，旨在培育英语教师在英语学科核心素养发展下遵循教学原则、恪守教学规范，提高教学技巧。希望本书能为我国优化教师教育课程体系、帮助教师强化教学基本功和教学技能做出积极的努力。

高惠蓉副教授现任职于华东师范大学教师教育学院，教育学博士、硕士生导师。曾任职于华东师范大学外语学院。主要从事英语教育、教育国际比较及女性学的研究。近期主要研究兴趣为基于核心素养的教师专业化特征与路径、研究型外语教师培养等。主要研究成果包括：“外语学科教育硕士培养与中学外语教师研究能力关系初探”《外语教学理论与实践》2016年第1期；“英语教育的历史演变”《中学英语课程与教学（华东师范大学出版社）》2015；“成为研究型教师”《外语教师职业技能发展（第二版）（高等教育出版社）》2013；《女权与教育（上海三联书店）》2010等。

《英语教师专业发展教程》教材的编写基于中国特色社会主义进入新时代的背景，力求培养时代新人、立足应对世界局势变革、针对后疫情时代新问题、服务国家基础教育发展的战略。以建设中国特色的英语学科教学论为目标驱动，以我国英语教学与研究的探索经验为基础，根据当前我国学科与课程改革的时代发展要求而编写。旨在为学习者提供中国特色的、系统全面的、指向英语学科新课程标准（2017年版2020年修订）与新教材（2019年版）、实现英语学科课程思政价值的学科教学论书籍。
本教程的篇从“新 课标新在哪里”、“新高考新在哪里”“英语学科如何实现课程思政”三个方面介绍了基于新时期英语教学改革与实践要求的语言教学核心概念与基础知识。立足于新 课标、新高考改革的同时强调如何利用英语学科的教学内容与特点对学生进行适时适当的思政教育，以共同完成培育学生良好思想品德的重任。本教程的第二篇基于单元整体教学的理念，对学生英语语言能力的教学设计方法展开学习与讨论：章、第二章、第三章、第四章分别对新 课标下的语音教学、听说教学、阅读教学、写作教学的基本原则及方法展开了系统阐述，并结合案例进行探讨。第五章围绕新 课标视角下的词汇教学展开，从词汇教学内容的选择、词汇教学原则的运用以及词汇教学方法的实施几个主要方面开展学习；第六章主要围绕新 课标视角下的语法教学展开，阐释了新 课标所强调的紧扣单元主题并结合真实语境进行以三维语法观为基础的语法教学重点。本课程的第三篇基于核心素养落实的课堂教学，深入展开教学活动的精心设计和有机组织的相关议题的探讨。章提出了科学的英语学习活动观，结合案例介绍了课堂活动的定义、分类、原则和基本要素等内容；第二章主要介绍了基于核心素养的学生学习能力培养的相关内容；第三章详细介绍了教学评价的定义、目的、意义、分类和原则。第四章介绍了教学反思的定义、划分层次、具体内容、缘由和方法。后一章主要讨论了现代信息技术下的英语学科教学，包括三个部分：现代信息技术下的英语教学、现代信息技术在英语学科的资源应用和现代信息技术下的英语教学活动案例与解析。本教程专为英语专业师范生编写，也可供其他有志于从事英语教育的学生选读，旨在培育英语教师在英语学科核心素养发展下遵循教学原则、恪守教学规范，提高教学技巧。希望本书能为我国优化教师教育课程体系、帮助教师强化教学基本功和教学技能做出积极的努力。

高惠蓉副教授现任职于华东师范大学教师教育学院，教育学博士、硕士生导师。曾任职于华东师范大学外语学院。主要从事英语教育、教育国际比较及女性学的研究。近期主要研究兴趣为基于核心素养的教师专业化特征与路径、研究型外语教师培养等。主要研究成果包括：“外语学科教育硕士培养与中学外语教师研究能力关系初探”《外语教学理论与实践》2016年第1期；“英语教育的历史演变”《中学英语课程与教学（华东师范大学出版社）》2015；“成为研究型教师”《外语教师职业技能发展（第二版）（高等教育出版社）》2013；《女权与教育（上海三联书店）》2010等。