中国百年师范教育制度研究

本书记述了自1897年南洋公学师范院创建以来，中国百余年师范教育发展嬗变的全貌。本书将教师教育政策、教师培养模式、教师教育课程以及教师资格制度作为一个相互联系、相互促进的统一整体，进行全面回顾和考察分析，对影响教师教育变革的因素进行内生性与外源性的制度化归因，并从历史视角阐释师范教育制度在平衡国家利益与个人价值追求、调节资源配置效率与公平的关系等方面的重要价值，为中国师范教育始终保持民族特性提供理论支撑，亦为实现中国特色师范教育制度的本土创生、增强师范教育制度实践指导力提供历史依据。

霍东娇（1985—），女，吉林省长春市人，吉林师范大学教育科学学院讲师，2018年毕业于东北师范大学，获教育学博士学位。博士生导师为吉林省长白山特聘学者，中国教育史学科带头人曲铁华教授。主要研究方向为中国教育史、教师教育，曾在《中南大学学报（社会科学版）》、《四川师大学报（哲学社会科学版）》、黑龙江高教研究等杂志发表文章，参编《新编中国教育史》等教材。先后主持并参与吉林省社会科学基金项目、吉林省高等教育学会项目，国家社会科学基金项目、教育BU人文社科基金项目等。

第一章  引论

  一  研究的缘起

  二  研究的问题

  三  文献综述

  四  相关概念界定

  五  研究的价值

  六  研究方法

  七  创新与不足

第二章  中国百年师范教育制度变迁的历史进程

  一  启蒙与肇端：清末师范教育制度的发轫

  二  扬弃与发展：民国师范教育制度的确立

  三  变革与调试：改革开放前师范教育制度的探索

  四  完善与革新：改革开放后师范教育制度的建设

第三章  中国百年师范教育政策的演进

  一  百年师范教育政策的演进历程

  二  百年师范教育政策演进的特点

  三  百年师范教育政策演进的路径

第四章  中国百年师范教育课程制度的嬗变

  一  百年师范教育课程制度的嬗变历程

  二  百年师范教育课程制度嬗变的特点

  三  百年师范教育课程制度嬗变的路径

第五章  中国百年师范教育模式的变迁

  一  百年师范教育模式的变迁历程

  二  百年师范教育模式变迁的特点

  三  百年师范教育模式变迁的路径

第六章  中国百年教师资格制度的沿革

  一  百年教师资格制度的沿革历程

  二  百年教师资格制度沿革的特点

  三  百年教师资格制度沿革的路径

第七章  中国百年师范教育制度变迁的影响因素

  一  百年师范教育制度变迁的外生性影响因素

  二  百年师范教育制度变迁的内生性影响因素

第八章  中国百年师范教育制度变迁的历史经验与启示

  一  百年师范教育制度变迁的历史经验

  二  百年师范教育制度变迁的当代启示

结语

参考文献

后记

本书记述了自1897年南洋公学师范院创建以来，中国百余年师范教育发展嬗变的全貌。本书将教师教育政策、教师培养模式、教师教育课程以及教师资格制度作为一个相互联系、相互促进的统一整体，进行全面回顾和考察分析，对影响教师教育变革的因素进行内生性与外源性的制度化归因，并从历史视角阐释师范教育制度在平衡国家利益与个人价值追求、调节资源配置效率与公平的关系等方面的重要价值，为中国师范教育始终保持民族特性提供理论支撑，亦为实现中国特色师范教育制度的本土创生、增强师范教育制度实践指导力提供历史依据。

霍东娇（1985—），女，吉林省长春市人，吉林师范大学教育科学学院讲师，2018年毕业于东北师范大学，获教育学博士学位。博士生导师为吉林省长白山特聘学者，中国教育史学科带头人曲铁华教授。主要研究方向为中国教育史、教师教育，曾在《中南大学学报（社会科学版）》、《四川师大学报（哲学社会科学版）》、黑龙江高教研究等杂志发表文章，参编《新编中国教育史》等教材。先后主持并参与吉林省社会科学基金项目、吉林省高等教育学会项目，国家社会科学基金项目、教育BU人文社科基金项目等。