解码游戏，循迹童心：支持幼儿生长的观察、解读与回应

幼儿园自主游戏如何开展，一直是困扰一线幼儿教师、园长的问题。这本书为我们呈现了这样的教育样态，基于安吉游戏理念和陶行知教育理论，上海市宝山区的试点幼儿园探索出了一条安吉游戏本土化的实践之路。
全书聚焦如何观察游戏、创设游戏环境、解读游戏行为、回应幼儿，并初步探索自主游戏和幼小衔接的联系，梳理出了可供教师参考的经验。每章附有大量游戏案例，生动地展示教师如何在“放手”的同时施展教育智慧。

叶蕴：上海市特级教师，上海市优秀教研员，现任上海市宝山区教育学院小幼教研室主任、上海市学前教育研究会会员、中国陶行知研究会学前教育专业委员会副秘书长、上海市教育评估院聘任专家、上海师范大学兼职教授。在职期间，多次荣获区、市园丁奖，参与《婴幼儿行为观察卡》《婴幼儿成长经历中50件有意义的事》等书的编写。近年来致力于幼儿行为观察、评价研究，在新时期课改背景下教师的教育行为、指导策略的研究以及0—3岁婴幼儿的发展和支持策略的研究。研究成果《在学习活动中融入干预性评价的实践研究》获上海市教研员论文优秀奖，《园本教研助推教师专业成长》《开启0—3教研之窗》等十几篇论文发表于全国及市级核心期刊。运用研究成果于区、市及全国进行培训、讲座、指导教研活动百余次。

第一章  放手游戏——探求回归的生机
第一节  回归教育：直应新时代教育高质量发展的呼唤
第二节  回归课程：直击“以游戏为基本活动”的实践改革
第三节  回归儿童：直面以“儿童发展优先”的游戏旨归

第二章  学会观察——探找破局的基点
第一节  户外自主游戏中教师观察支持儿童专业素养调研现状
第二节  为何观察？——对“观察”的再审视
第三节  观察什么？——锚定观察方向
第四节  如何观察？——提升观察力

第三章  解锁环境——探勘多元的变化
第一节  回归儿童立场的户外环境创设
第二节  什么样的户外环境是幼儿喜爱的？
第三节  怎样让户外环境能满足幼儿的需要？
第四节  如何让游戏材料与幼儿有效互动？

第四章  解密行为——探秘成长的可能
第一节  看见情感的表达
第二节  发现经验的迁移
第三节  聚焦问题的解决
第四节  关注交往与合作
第五节  把握安全的界限

第五章  回应游戏——探寻追随的力量
第一节  倾听与对话
第二节  复盘与反思
第三节  支持与调整

第六章  赋能游戏——探索幼小科学衔接的路径
第一节  户外自主游戏和幼小衔接的关系
第二节  怎样以户外自主游戏实现幼小科学衔接？

第七章  享受成长——探研同行的智慧
第一节  园长管理经验
第二节  团队发展经验
第三节  教师成长经验

幼儿园自主游戏如何开展，一直是困扰一线幼儿教师、园长的问题。这本书为我们呈现了这样的教育样态，基于安吉游戏理念和陶行知教育理论，上海市宝山区的试点幼儿园探索出了一条安吉游戏本土化的实践之路。
全书聚焦如何观察游戏、创设游戏环境、解读游戏行为、回应幼儿，并初步探索自主游戏和幼小衔接的联系，梳理出了可供教师参考的经验。每章附有大量游戏案例，生动地展示教师如何在“放手”的同时施展教育智慧。

叶蕴：上海市特级教师，上海市优秀教研员，现任上海市宝山区教育学院小幼教研室主任、上海市学前教育研究会会员、中国陶行知研究会学前教育专业委员会副秘书长、上海市教育评估院聘任专家、上海师范大学兼职教授。在职期间，多次荣获区、市园丁奖，参与《婴幼儿行为观察卡》《婴幼儿成长经历中50件有意义的事》等书的编写。近年来致力于幼儿行为观察、评价研究，在新时期课改背景下教师的教育行为、指导策略的研究以及0—3岁婴幼儿的发展和支持策略的研究。研究成果《在学习活动中融入干预性评价的实践研究》获上海市教研员论文优秀奖，《园本教研助推教师专业成长》《开启0—3教研之窗》等十几篇论文发表于全国及市级核心期刊。运用研究成果于区、市及全国进行培训、讲座、指导教研活动百余次。