科学论证怎样教？帮助学生构建科学解释
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作者[美]卡拉·泽姆巴尔-索尔、凯瑟琳·L.麦克尼尔、金伯·赫什伯格 著，何燕玲、孙慧芳 译
出版社教育科学出版社有限公司
ISBN9787519136567
出版时间2024-01
装帧平装
开本16开
定价45元
货号29677494
上书时间2024-10-21
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“科学思维”是我国1—12年级科学类课程在核心素养上的统一要求，但这一要求并不是我国科学教育的传统“强项”,而具体到论证式教学策略，虽然我们有一些研究的积累，但是在课堂实践的层面绝大多数教师尚未掌握，也鲜有优秀的教学案例。本书是论证式教学的全面解读和示范，是我国理科教师专业发展的必需和急需。
我们的很多课堂缺少引导学生思辨。本书中“由解释驱动科学”(CER)的框架及其课堂实例与分析，清断勾画出了体现科学本质、蕴含科学课程核心素养的教学样态，对广大科学教师从“课改”口号走向“改课”之教学突破，既有理有据，又具有很强的理论与实践指导意义。
本书系统讲述了什么是科学解释、如何构建科学解释、怎样的教学模式能够支持学生构建科学解释，并给出了丰富的教学案例。这本书不是在书斋里写出来的，而是在大量的课堂教学实验中“做”出来的。相信通过理解和实践书中的内容，老师们能够收获的不只是几节课、几个教学活动，还有对科学探究、科学本质和科学教学的重新认识。
本书紧紧围绕科学论证的四要素(观点、证据、推理、反证),在理论和实践两个层面铺呈开来，特别容易激发一线科学教师去教学中尝试。书中的内容丰富并启发了教师在探索科学思维培育中的策略与路径，具有很强的可操作性。我会复制书中的建议去课堂实践中试验一番，特别是寻找更多证据来构建科学解释，我会走得慢一点，促进学生深度参与。
我校近些年坚持围绕科学论证开展教学研究。在这本书的引领和辐射下，我校多名科学教师逐步成长为研究型教师，越来越多的学生在科学课上能够像科学家一样开展基于证据的论证，并延伸到课外。相信这本书的出版会给更多的科学教师开展科学论证教学提供帮助，提升更多学生的科学论证能力。
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