产出导向法指导下的名词化教学研究

    全书共八章。第一章描述学术英语教学现状，引入名词化的语言学研究成果。第二章论述POA运用于名词化教学的理据。第三章提出名词化教学模型与原则。第四章报告基于POA的名词化教学研究设计。第五章和第六章详细呈现如何基于POA设计句内和句间的名词化教学流程，包括驱动、促成和评价环节。第七章讨论了名词化教学效果。第八章对名词化教学和POA理论应用进行了反思与展望。

       陈浩，北京工业大学文法学部副主任，副教授，中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会理事，研究方向为二语写作、外语教育、教师发展。主持省部级项目3项，发表CSSCI及各类论文20余篇，入选北京市青年优才、市委组织部优秀人才、北京工业大学基础教学教师能力提升计划。获多项各级各类教学教研及育人奖，其中省部级3项，校级11项，主要包括北京市青年教师教学基本功论文比赛一等奖、教学比赛三等奖、全国英语辩论赛季军指导教师奖，北京工业大学教学名师、高级主讲教师、优秀青年主讲教师。

总序

前言

第一章 研究背景

1.1 学术英语教学的现状与思考

1.1.1 体裁教学法

1.1.2基于语料库的教学法

1.1.3 当前学术写作教学存在的问题

1.2 学术英语语言特征

1.3 名词化语言学研究成果向教学成果的转化

第二章POA理论体系及应用

2.1 POA理论体系

2.1.1 教学理念

2.1.2 教学假设

2.1.3 教学流程

2.2POA运用于学术写作名词化教学的理据

第三章 名词化教学模型与原则

3.1 名词化研究与教学

3.1.1 名词化概念

3.1.2 名词化理论研究

3.1.3 名词化教学研究

3.2 名词化教学模型建构

3.2.1 名词化教学目标

3.2.2 名词化教学要素

3.2.3 名词化教学产出活动.

3.2.4语言教学要素与产出活动的关系

3.3 名词化教学原则

3.3.1 教学要素完整性

3.3.2 教学单位系统性

3.3.3 教学内容递进性

3.3.4 产出活动充分性

第四章基于POA的名词化教学研究设计

4.1 研究背景

4.1.1学情与课情

4.1.2 教学对象

4.2 研究设计

4.2.1 研究阶段

4.2.2 教学材料

4.2.3 教学流程

4.3 数据收集

4.3.1 学生访谈

4.3.2 学生学习日志

4.3.3 学生产出文本

4.3.4 学生名词化测试

4.3.5 教师课堂观察

4.3.6 教师访谈

4.4 数据分析

第五章 句内名词化教学

5.1短语内部的名词化教学

5.1.1导入课程

……

第六章 句间名词化教学

第七章 名词化教学效果与讨论

第八章 POA在学术英语教学中的研究反思与展望

参考文献

附录

    全书共八章。第一章描述学术英语教学现状，引入名词化的语言学研究成果。第二章论述POA运用于名词化教学的理据。第三章提出名词化教学模型与原则。第四章报告基于POA的名词化教学研究设计。第五章和第六章详细呈现如何基于POA设计句内和句间的名词化教学流程，包括驱动、促成和评价环节。第七章讨论了名词化教学效果。第八章对名词化教学和POA理论应用进行了反思与展望。

       陈浩，北京工业大学文法学部副主任，副教授，中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会理事，研究方向为二语写作、外语教育、教师发展。主持省部级项目3项，发表CSSCI及各类论文20余篇，入选北京市青年优才、市委组织部优秀人才、北京工业大学基础教学教师能力提升计划。获多项各级各类教学教研及育人奖，其中省部级3项，校级11项，主要包括北京市青年教师教学基本功论文比赛一等奖、教学比赛三等奖、全国英语辩论赛季军指导教师奖，北京工业大学教学名师、高级主讲教师、优秀青年主讲教师。