肖复兴给青少年的读写课（套装）

《肖复兴给青少年的读写课》包含四本。《阅读课》是肖复兴专为青少年量身打造的阅读点津之书，分上下两册。肖复兴结合自己多年来读书的经历与经验，以古今中外的名家文学经典作品为例，全面解析读书的方法，详细阐释读书的要义，旨在帮助青少年培养阅读兴趣，重建阅读习惯，寻找到有效的阅读方法。为什么要读书？读书主要读什么？细读有哪些技巧？读书笔记怎样写？有关阅读的方方面面的问题，都可以在这里找到答案。《写作课》是作家肖复兴专为青少年量身打造的写作“宝典”，分上下两册。在肖复兴看来，“写作是可以学，可以教的。”那么，怎么教呢？肖复兴结合自身创作的经验以及学习中外名家名篇的心得来教青少年如何写作，颇具指导意义和实践意义。全书从“说”“看”“读”“抄”“改”讲起，一以贯之，最终到“成句”“成文”“生动”“具体”，条理明晰，一步步揭示写作的奥秘，教青少年写出好文章。

肖复兴，1982年毕业于中央戏剧学院。曾任《小说选刊》副总编、《人民文学》副主编、北京市写作学会会长、中国散文学会副会长。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集百余部。曾获“中国好书”奖、冰心散文奖、老舍散文奖、朱自清散文奖等。近著有《兄弟俩》《我们的老院》《天坛六十记》等。

《阅读课》（上）
第一课 读书需要什么
003 \读书需要联想
012 \读书需要想象
019 \读书需要思想
026 \读书需要带着问号
036 \读书五种能力的训炼

第二课 细读是读书的基础
043 \细读法之一——什么叫细读
050 \细读法之二——短中读细
056 \细读法之三——细读主要读什么
065 \细读法之四——细读要一口咬住骨头
071 \细读法之五——细读如登山要不住攀登
076 \细读法之六——细读才能品出滋味

第三课 读书入门的几种方法
085 \兴趣法——读书的入门向导
090 \对读法——找到彼此的异同处
097 \关联法——找到参照物
104 \拆读法——不一样的阅读体验和发现
112 \深读法——深读逼迫深入思考
120 \一口井读法——不入虎穴，焉得虎子
127 \重读法——最有价值的阅读

《阅读课》（下）
第一课 读书重在读什么
003 \读细节——由“小”见大的秘密
010 \读情境——读出文章的味道
017 \读悬念——文章结构设置的多种方式
024 \读结尾——好文章必须要有余味
032 \读主题——寻找文章的路标
041 \读整本书——以《骆驼祥子》为例
053 \读古诗——古诗要从少年读

第二课 我的读书笔记
073 \醋栗的幸福——契诃夫《醋栗》读后
078 \大地上的日历——读普列什文《林中水滴》
082 \于·列那尔和他的《胡萝卜须》
086 \走近乔伊斯——读《都柏林人》
089 \重读田涛《在外祖父家里》
098 \重读史铁生
104 \忽于水底见青天——读韩羽有感
112 \读叶圣陶先生《写作常谈》

《写作课》（上）
第一课  说比写重要
003 \一 谁不是先说话后写字呢
008 \二 说得先要有意思
013 \三 和孩子一起说
018 \四 说话作文的训练方法

第二课  看比写重要
027 \一 要相信眼睛比笔重要
034 \二 看法布尔是怎么观察昆虫的
041 \三 观察更需要独到的眼光
047 \四 去市场比试我们的眼睛
051 \五 切忌用“琳琅满目”这个词
056 \六 季羡林是怎么看丝瓜的
063 \七 像汪曾祺一样写观察日记

第三课  读比写重要
073 \一 读要从兴趣出发
079 \二 读要抓住特点
086 \三 熟悉的事物和自己的感情
094 \四 模仿式阅读
101 \五 读写之间三原则

第四课  抄比写重要
111 \一 越早抄书越好
122 \二 中学时代抄书是重头戏
127 \三 让抄书成为一种习惯
134 \四 抄书是写作重要的准备和储备
139 \五 好记性不如烂笔头

第五课  改比写重要
149 \一 没有文章不需要修改
154 \二 修改的加法和减法
157 \三 修改中的两点注意
162 \四 集中在一人一事上的修改
166 \五 念稿子是种修改的好方法
174 \六 修改的前提是能够找到问题
179 \七 挑战修改名家的文章

《写作课》（下）
第一课  从一句话开始
003 \一 先学会用动词而不是形容词
009 \二 从比喻和拟人入手
015 \三 在比较中学习写句子
023 \四 调动真实的生活体验和感受
031 \五 怎么把一句话写得新奇

第二课  从一朵花开始
041 \一 照葫芦画瓢
045 \二 尽可能多地占有
055 \三 让不同的作家PK一下
064 \四 一朵花的心情和梦境
071 \五 写花就是写人

第三课  怎样把事写生动
081 \一 从馋说起
086 \二 以枣为例
095 \三 多留意身边熟悉的
101 \四 不能只注意描写事物的外表
106 \五 小夜曲和交响曲两种写法

第四课  怎样把人写生动
113 \一 让人物动起来
121 \二 寻找人物感情和形象的载体
131 \三 景物的作用
136 \四 面纱的启示
141 \五 在人物关系中写人
148 \六 借水行船把人物写生动

《肖复兴给青少年的读写课》包含四本。《阅读课》是肖复兴专为青少年量身打造的阅读点津之书，分上下两册。肖复兴结合自己多年来读书的经历与经验，以古今中外的名家文学经典作品为例，全面解析读书的方法，详细阐释读书的要义，旨在帮助青少年培养阅读兴趣，重建阅读习惯，寻找到有效的阅读方法。为什么要读书？读书主要读什么？细读有哪些技巧？读书笔记怎样写？有关阅读的方方面面的问题，都可以在这里找到答案。《写作课》是作家肖复兴专为青少年量身打造的写作“宝典”，分上下两册。在肖复兴看来，“写作是可以学，可以教的。”那么，怎么教呢？肖复兴结合自身创作的经验以及学习中外名家名篇的心得来教青少年如何写作，颇具指导意义和实践意义。全书从“说”“看”“读”“抄”“改”讲起，一以贯之，最终到“成句”“成文”“生动”“具体”，条理明晰，一步步揭示写作的奥秘，教青少年写出好文章。

肖复兴，1982年毕业于中央戏剧学院。曾任《小说选刊》副总编、《人民文学》副主编、北京市写作学会会长、中国散文学会副会长。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集百余部。曾获“中国好书”奖、冰心散文奖、老舍散文奖、朱自清散文奖等。近著有《兄弟俩》《我们的老院》《天坛六十记》等。

二 从比喻和拟人入手

写好一句话，是非常有意思的一种练习，带有一定的游戏色彩。
写好一句话，从哪儿入手更合适，更好一些呢？我的体会是，从学习比喻句和拟人句入手。因为，比喻是我们常常运用的一种方法，我们从小就有意识无意识地接触过。在日常生活中，无数次听大人说起过；也常会从自己的嘴里冒出来（我之前所举的逛天坛的小孩子情不自禁地说“树下雨了”，就是明显的例子），我们并不陌生。此外，比喻也是最简单最容易让一句话变得生动的方法，我们学到了这样的方法，眼瞅着自己的这句话变得生动起来，会立刻获得满足感和成就感。
关键是，我们要知道什么样的比喻和拟人是好的，新鲜的，生动的，而不是那些司空见惯的，别人用烂的比喻和拟人。选择这样的比喻和拟人，不能照本宣科，还需要自己去消化，去学习。
首先，要把我们自己想出来的比喻和拟人讲出来；然后，再把别人写的拿出来，和自己想出来的做比较，在这样的碰撞之下会看出差距，自己去体会其中的奥妙，才能学到一些东西，变成自己以后写好一句话的行之有效的方法。
举个例子，我们看见鸟在空中飞，样子很漂亮，怎么写？要求只有一点，不要只用“漂亮”这两个司空见惯的字。比如写鸟飞的样子，像在翩翩起舞。这就比用漂亮要好得多。迟子建在她的《一座城的生灵烟火》的散文中这样写道：

一只灰鹤从灌木丛中飞起，像青衣抛出的一条华丽的水袖。

显然，这样写，比写鸟翩翩起舞要好很多。那么，迟子建是怎么把鸟飞起来这样简单的动作，写得清新动人呢？我们来看，她先把灰鹤拟人化，但不是一般的人，而是别出心裁地比作了戏曲里的青衣；然后，再把灰鹤飞起的样子，比喻成了青衣甩出的水袖。一个新颖的拟人，一个随之联想的比喻，前后的放大（开始起飞时是青衣这个人）与缩小（后来变成了人的一部分——水袖），长镜头(灰鹤刚起飞时）与慢镜头（灰鹤水袖甩出时），彼此之间的关系，非常清晰。作者写作的思路也非常清晰：先把鸟想象成一个具体什么样的人，再联想到这个人会有什么样的具体的动作，可以和鸟的飞翔有联系，从而写出这种飞翔的漂亮来，

将“漂亮”这个抽象的词，写得富有画面感。
我们再来看韩少功在《山南水北》一书中是怎样写白鹭的：

在水面上低飞，飞累了，先用大翅一扬，再稳稳地落在岸石上，让人想起优雅的贵妇，先把大裙子一提，再得体地款款入座。

和迟子建写的灰鹤异曲同工。迟子建把灰鹤比拟为“青衣”，韩少功把白鹭比拟为“贵妇”——都是优雅的人。一个是“抛出的一条华丽的水袖”，一个是“大裙子一提，再得体地款款入座”。我们完全可以照葫芦画瓢，将这种方法运用在我们的作文之中，并稍作变换。他们把鸟比拟成“青衣”“贵妇”，这都是大人。我们何不换个思路，把鸟比拟成小孩？那么，小孩会有什么样的动作，和鸟飞起来的样子有点儿联系呢？我们是不是可以想到小孩爱追逐打闹？迟子建和韩少功写一只鸟，我们可以写一群鸟；他们用的是水袖和裙子作比，我们可以用声音作比。这样的话，我们就可以把这句话写成：

一群小鸟从灌木丛中（或者草丛中，或者林子里）飞起，像一群小孩追着跑着打着闹着，叽叽喳喳地叫成一片。

再比如，写喜欢某一个人或某一种事物，不要用“喜欢”这个词。我以爱尔兰作家乔伊斯的《阿拉比》为例。他写一个小男孩喜欢邻居的一位大姐姐：

我不知道自己究竟会不会同她说话，要是说了，怎么向她倾诉我迷惘的爱慕。这时，我的身子好似一架竖琴，她的一颦一笑宛如拨弄琴弦的纤指。

看，乔伊斯没有用“喜欢”这个词，却将小男孩喜欢这位大姐姐的心情写得惟妙惟肖，用的方法就是一个比喻句，只不过这个比喻很新颖，他把小男孩比成竖琴，把大姐姐的一颦一笑比成拨动琴弦的手指。这里的“喜欢”，不仅有了画面感，还有了音乐感。我们是不是也可以学习这样的方法呢？比如，写我们想念远在外地的爷爷和奶奶，可以照葫芦画瓢这样写：

每逢想念爷爷奶奶的时候，我的心都好似鼓满风帆的小红船，禁不住向爷爷奶奶的家划去。

我们的小红船，替代了乔伊斯的竖琴；划动小船，替代了乔伊斯的拨弄琴弦。方法就是这样简单，像魔术里的“换头术”。
再比如，如果写清晨刚刚出来的太阳，该怎么写？常见的句子是这样的：“清晨的太阳冉冉升起。”显然，这是陈词滥调。或者如这句歌词：“太阳当空照，花儿对我笑。”一点儿也不新鲜。我们来看看迟子建在同一篇文章里是如何写清晨的太阳的，她写的是初冬时清晨的太阳：

它蹄子旁的水洼，有时凝聚了薄冰，朝晖映在其上，仿佛大地做了一份煎蛋，给承受了一夜霜露的他们，奉献了一份早餐。

看，她写太阳映照在冰面上，像早餐的一份煎蛋，多么生动，又多么新鲜别致，带有童趣。我们写太阳映照在冰面上，也可以模仿这个“煎蛋”的比喻。我们还可以写太阳在树林里升起，像挂在树梢上的一盏灯笼；太阳映照在水里，像水里的一条圆圆的大船；太阳升到我的窗前，像爷爷叫我赶紧起床上学……
相信受此启发，我们肯定能够一下子拔出萝卜带出泥，想起很多好玩的比喻句。这些比喻句，在别人的书里，也在我们的生活中。比喻，是写好一句话最现成的帮手，我们可以轻而易举地学到，一点儿都不难。但是，需要多练习，一次不行，再多来几次，这考验耐心和恒心。
为和怎样写阳光做个对比，我们再来看怎样写月光。韩少功在《山南水北》中写他家乡的月光，是这样写的：

看月亮从树阴里筛下的满地光斑，明灭闪烁，聚散相续；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。

“拥挤”显然是拟人了，不仅拟人，还哗啦哗啦地带着声响，便是将拟人进一步深化。韩少功描写这样的乡间景物，得心应手，妙语迭出，非常值得学习。比如他写在乡下最常见的蚊虫的叮咬。他说这是蚊虫“送上一份热烈的问候，一份稍觉粗野的亲近”。人的问候，不算什么新奇；蚊子叮咬人，算是问候，就很新奇。一个拟人化的句子，透着一份别样的亲切。
他写乡间的湖水。他说：“你在水这边挠一挠，水那边似乎也会发痒。”人痒痒，不算什么新奇；水也会痒，就很新鲜，嫁接出一种有趣的效果来。他总能用最平常的文字写出他独特的感受，让最普通的拟人方法出彩，让最简单的句子生动活泼，有了韵味。
 
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☆ 迟子建《一座城的生灵烟火》         ☆ 韩少功《山南水北》