给校长的建议

       1999-2001年，《德育报》用两年时间连载了《给老师的建议》。接着，从2001-2003年，又用两年的时间辟出《给校长的建议》专栏。连续四年，辟出专栏，刊发一个已经退休的老教育工作者的建议，对于“寸纸寸金”的报纸来说，除了“大气”，我没有找到更恰当的词汇。虽然这种“大气”带给我的是压力，但是更多的是动力，它促使我去思考一些问题，鼓励我去倾吐一些想法。尽管这些建议还有许多不尽如人意的地方，但是总是作了理性思考，实话实说，也算补上了一个老教育工作者的心愿。因此，在《给校长的建议》结集付梓时，我要由衷地感谢《德育报》，感谢《德育报》社的同仁们，是他们的热情支持和真诚鼓励，才使《给校长的建议》从一篇一篇的短文变成了一本书。
　　山西教育出版社继出版《给老师的建议》后，又欣然决定出版《给校长的建议》。谁都知道，校长与老师在数量上是有很大悬殊的，如果说《给老师的建议》靠庞大的教师队伍还可以发行一些的话，那么，《给校长的建议》对的是有限的校长，卖不了怎么办？这对于在市场经济大潮里拼搏的出版社来说，理所当然是要考虑的。他们决定出版，我想还是“大气”的结果。因此，我要感谢山西教育出版社，感谢他们对教育工作的热切关注与大力支持。
　　2003年10月，山西省中学校长协会在曲沃中学召开年会的时候，我的忘年之交王维平博士和马兆兴博士说了许多教育上的问题，时任山西省教育厅副厅长张卓玉同志作了专题报告。听了他们的话，重新审视我写给校长的建议，越发感到不满意，总觉得这些建议写得不全、不深、不高。这一想法，我曾经和《德育报》社的张国宏社长说过，他说，还可以再补充。这当然是一种鼓励，或者是一种宽慰。交代以上情况，是想说明《给校长的建议》仅仅是建议，它不过是一块砖，投出去是为了得到玉。说到这里，我又想起一个很要紧的问题：教育是发展的事业，因为社会在发展，学生在发展，没有发展的眼光，抱住一种观点和做法不放，是不能适应发展的教育工作的；教育又是需要创新的事业，因为社会在变革，学生在变化，没有创新的胆略，守着一种观点和做法裹足不前，必然被创新的时代所淘汰。所以，校长要勤学习、肯思考、敢实践，在现代教育理论的指导下审视自己的工作，在深思熟虑的基础上作出学校工作的决策，在正确决策的范围内大胆实践，沿着学习一思考一实践的路子走下去，你不仅可以得到珍贵的玉，而且会迎来学校灿烂的明天。
　　2001年《给老师的建议》出版时，张卓玉同志在序言《忠诚于我们的事业》里写道，百条建议的一个首要前提是忠诚于我们的事业，忠诚包含着责任感和爱心。教育是一种需要责任感和爱心的事业。没有爱心，不配做教师；仅有一般的爱心，只能做一个普通的教师；具有浓烈爱心的人，才可能成为一个优秀教师。这些话同样适合于校长。校长的责任感和事业心，集中表现在爱心上，爱学校，爱教师，爱学生，就是爱事业。有了爱心，就有了动力，就没有过不去的火焰山，就会竭尽全力做好自己的本职工作。爱心孕育好校长，爱心成就大事业，这是普遍的规律。
　　以上是发自内心的话，所以写在前面。

教育学是“入学”，是研究与实践人的成长规律的科学。这里的每一条建议都闪现着人性的光亮，是“人学”的具体化。校长的教育理念是靠老师去落实的，因此，校长要尊重老师，尊重他们的人格与工作，老师会把校长的尊重看作是一种肯定与赞赏，久而久之成为自己工作不竭的动力源泉；校长要爱护老师，关注他们的生活与诉求，老师会从校长的爱护中获得温暖，并把这种温暖转化为爱心，全部洒向学生；校长要支持老师，支持老师的改革与创新，老师会从校长的支持中获得力量，追求更好的教育教学效果。

校长要有自己的教育思想
教师眼里的校长
校长只管校长的事
校长管什么
有了失误敢负责
关于开会
一副对联引发的思考
学会宽容
正负数乘法的启示
善于“借力”
学会赏识
简明的管理原则
力量来自信任
成功的演讲
听课三说
他没有当过模范
事在人为
差距在哪里
自信的力量
说威信
制度要具体
说校风
脑力劳动是无法监督的
激励的艺术
陶艺坊与历史室的启示
一年一次创造发明展
每天抽出一小时
一年一次科研报告会
如何做人
校长办公室在哪里
一所中学的“学报”
他为什么架子大了
他的奖金是平均数
老校长的追求
播种善意收获自信
钱能换来安定吗？
多一些善意微笑，少一点职业面孔
一年改造一片
椅子拴在桌子上
所有老师都给学生写评语
……

教育学是“入学”，是研究与实践人的成长规律的科学。这里的每一条建议都闪现着人性的光亮，是“人学”的具体化。校长的教育理念是靠老师去落实的，因此，校长要尊重老师，尊重他们的人格与工作，老师会把校长的尊重看作是一种肯定与赞赏，久而久之成为自己工作不竭的动力源泉；校长要爱护老师，关注他们的生活与诉求，老师会从校长的爱护中获得温暖，并把这种温暖转化为爱心，全部洒向学生；校长要支持老师，支持老师的改革与创新，老师会从校长的支持中获得力量，追求更好的教育教学效果。

校长是为老师服务的
老师是为学生服务的
学校的所有活动
都是为学生的发展服务的