新时代红色文化进课堂 : 大课程思政建设

本书系作者“温州精神“进课堂、、”浙商 “精神进课堂、”红船精神”进课堂一浙江人文精神教育 “三部曲”之-。以“红船精神”为核心的红色文化是我国教育最鲜亮的底色，引领我国各级各类教育高质量发展。红色文化进课堂的教学目标不仅仅是让学习者牢记“红船精神”内涵(首创精神、奋斗精神与奉献精神)，更是要学以致用、勇做新时代“红船精神”忠诚、自觉的弘扬实践者。红色文化进课堂必须遵循教育教学基本规律，遵循现代学习理论，以学习者为中心，理解为先(非机械记忆)，从经济、社会、文化与教育协调发展的大教育观出发，加强学校课程建设、创新课堂教学方式方法以及加强学校文化建设,润物细无声,内化于心，外化于行，传承红色基因，培养时代新人。

肖龙海，浙江大学教育学院教授、博士、博士生导师。美国印第安纳大学访问学者。浙江省教育学会教育学分会会长，浙江省教育学会常务理事；基础教育课程改革教学专业支持专家组核心成员，全国课程学术委员会常务理事，全国教学论专业委员会常务理事。
主要研究领域为：课程与教学论，中小学课堂教学改革；（“温州精神”）校本课程开发，地方文化资源保护与开发；语文教学研究；新农村教育发展研究等。在《教育研究》《课程·教材·教法》《比较教育研究》《教育发展研究》等刊物发表论文100余篇；出版专著、参与编著30余部；承担省部级重点、规划课题多项；多次获浙江省人民政府、优秀教育教学成果二等奖、三等奖。代表作有：“温州精神”校本课程开发、表现学习研究、探究学习研究、协商学习研究等。

第一章新时代“红船精神”教育传承研究述评
第一节“红船精神”研究动态分析
第二节“红船精神”研究热点分析
第三节“红船精神”研究述评与展望

第二章勇做新时代“红船精神”忠实践行者
第一节做“红船精神”自觉践行者
第二节做“红船精神”主动实践者
第三节做“红船精神”积极行动者

第三章新时代“红船精神”引领教育高质量发展
第一节青少年“红船精神”教育
第二节民族精神教育
第三节青少年文化自信教育
第四节青少年理想信念教育
第五节未成年思想道德教育
第六节大学生创新创业教育
第七节大学生创业社会责任感

第四章新时代“红船精神”进课堂之课程改革
第一节国民“红船精神”教育课程建设
第二节“红船精神”校本课程开发
第三节校本课程开发支持策略

第五章新时代“红船精神”进课堂之教学创新
第一节真学真用“红船精神”
第二节创新设计案例

第六章新时代“红船精神”进课堂之校园文化建设
第一节“红船精神”与校园文化
第二节“红船精神”如何推进校园文化建设

附录1红色文化教育综述

附录2“红船精神”领航浙商精神再创辉煌

附录3学党史，悟思想，见行动—新时代“红船精神”进课堂的
创新学习

本书系作者“温州精神“进课堂、、”浙商 “精神进课堂、”红船精神”进课堂一浙江人文精神教育 “三部曲”之-。以“红船精神”为核心的红色文化是我国教育最鲜亮的底色，引领我国各级各类教育高质量发展。红色文化进课堂的教学目标不仅仅是让学习者牢记“红船精神”内涵(首创精神、奋斗精神与奉献精神)，更是要学以致用、勇做新时代“红船精神”忠诚、自觉的弘扬实践者。红色文化进课堂必须遵循教育教学基本规律，遵循现代学习理论，以学习者为中心，理解为先(非机械记忆)，从经济、社会、文化与教育协调发展的大教育观出发，加强学校课程建设、创新课堂教学方式方法以及加强学校文化建设,润物细无声,内化于心，外化于行，传承红色基因，培养时代新人。

肖龙海，浙江大学教育学院教授、博士、博士生导师。美国印第安纳大学访问学者。浙江省教育学会教育学分会会长，浙江省教育学会常务理事；基础教育课程改革教学专业支持专家组核心成员，全国课程学术委员会常务理事，全国教学论专业委员会常务理事。
主要研究领域为：课程与教学论，中小学课堂教学改革；（“温州精神”）校本课程开发，地方文化资源保护与开发；语文教学研究；新农村教育发展研究等。在《教育研究》《课程·教材·教法》《比较教育研究》《教育发展研究》等刊物发表论文100余篇；出版专著、参与编著30余部；承担省部级重点、规划课题多项；多次获浙江省人民政府、优秀教育教学成果二等奖、三等奖。代表作有：“温州精神”校本课程开发、表现学习研究、探究学习研究、协商学习研究等。