史诗文化的教育传承与数字化保护研究

本研究以教育学、文化学、民俗学等多学科的理论观点为指导,采用史论结合、以史为鉴的史学思维方式，分析了蒙古英雄史诗形成、发展和演变过程以及主要内容与表演形式;运用观察法和深度访谈法，了解蒙古民族的群体特征以及所依存的自然环境社会环境和文化环境;通过问卷调查法从现有史诗艺术形式中掌握年轻一代受众群体对蒙古英雄史诗文化的认知， 概括了蒙古英雄史诗文化传承的实态，找到传承困境所在;继而将蒙古英雄史诗文化置于教育传承和数字化保护的视野下，重点分析了教育传承蒙古英雄史诗文化的有效性和适切性，以及适合史诗文化特征的教育传承方式，提出借助文化大数据系统中的数字化载体，措建史诗传承的数据化、网络化和信息化的教育平台，使文化资源与教育资源有效对接，不同传承方式之间资源共享、相互补充，以此达到传承发展与创造性转化，营造现代化和数字化的良好民族文化教育环境，实现蒙古英雄史诗的有效传承。

包莹，女，蒙古族，1987年3月出生，中共党员，研究生学历，博士学位，2016年毕业于陕西师范大学，2017年至今就职于西安理工大学，现为西安理工大学马克思主义学院讲师，中国高等教育学会会员、陕西大学生人文素质教育研究中心研究人员。主要研究方向是马克思主义民族理论与政策、民族教育理论与实践。从事高校教学工作，参编出版2部著作，在核心期刊及省级以上刊物发表学术论文十余篇，先后主持与参与多项省部级以上课题。

绪论
一、全面了解蒙古英雄史诗文化的内涵样态
二、深刻认识蒙古英雄史诗传承与保护的困境
三、系统构建蒙古英雄史诗教育传承与数字化保护机制

第一章蒙古英雄史诗的历史演变
一、蒙古英雄史诗产生的文化生态背景
二、传统蒙古英雄史诗形成的历史脉络
三、蒙古英雄史诗发展呈现出的新样态

第二章蒙古英雄史诗的主要内容与表演形式
一、蒙古英雄史诗的主要内容和形态特征
二、主要作品中的故事内容和人物形象
三、蒙古英雄史诗的表演形式

第三章蒙古英雄史诗对民族发展的文化价值与教育意义
一、共生发展：民族文化传承与民族文化教育
二、文化价值：蒙古英雄史诗满足民族教育发展的文化需求
三、教育意义：蒙古英雄史诗满足民族文化发展的教育需求

第四章蒙古英雄史诗的文化生态模式及教育传承形式
一、蒙古英雄史诗文化生态的传统单一模式
二、蒙古英雄史诗文化生态的现代多元模式
三、蒙古英雄史诗的教育传承形式

第五章蒙古英雄史诗受众群体的田野调查及教育传承困境
一、蒙古英雄史诗受众群体现状调查的研究方案
二、蒙古英雄史诗受众群体现状调查结果与讨论
三、蒙古英雄史诗教育传承困境的主要表现
四、蒙古英雄史诗教育传承困境的成因分析

第六章文化大数据助力蒙古英雄史诗的现代教育传承与保护
一、蒙古英雄史诗教育传承与数字化保护的总体规划
二、蒙古英雄史诗教育传承与数字化保护的支撑要素
三、蒙古英雄史诗教育传承与数字化保护的路径选择

参考文献
后记

本研究以教育学、文化学、民俗学等多学科的理论观点为指导,采用史论结合、以史为鉴的史学思维方式，分析了蒙古英雄史诗形成、发展和演变过程以及主要内容与表演形式;运用观察法和深度访谈法，了解蒙古民族的群体特征以及所依存的自然环境社会环境和文化环境;通过问卷调查法从现有史诗艺术形式中掌握年轻一代受众群体对蒙古英雄史诗文化的认知， 概括了蒙古英雄史诗文化传承的实态，找到传承困境所在;继而将蒙古英雄史诗文化置于教育传承和数字化保护的视野下，重点分析了教育传承蒙古英雄史诗文化的有效性和适切性，以及适合史诗文化特征的教育传承方式，提出借助文化大数据系统中的数字化载体，措建史诗传承的数据化、网络化和信息化的教育平台，使文化资源与教育资源有效对接，不同传承方式之间资源共享、相互补充，以此达到传承发展与创造性转化，营造现代化和数字化的良好民族文化教育环境，实现蒙古英雄史诗的有效传承。

包莹，女，蒙古族，1987年3月出生，中共党员，研究生学历，博士学位，2016年毕业于陕西师范大学，2017年至今就职于西安理工大学，现为西安理工大学马克思主义学院讲师，中国高等教育学会会员、陕西大学生人文素质教育研究中心研究人员。主要研究方向是马克思主义民族理论与政策、民族教育理论与实践。从事高校教学工作，参编出版2部著作，在核心期刊及省级以上刊物发表学术论文十余篇，先后主持与参与多项省部级以上课题。