北京高校学科建设之大学生组织公民行为研究

“双一流”是国家继“211工程”“985工程”之后的高等教育重大战略举措，“双一流”以“中国特色、世界一流”为核心，坚持以学科为基础、以绩效为杠杆，因此“双一流”建设的关注点是高水平的优势学科，无可避免会相对忽略数量众多的普通学科及其学生的发展。尽管“双一流”建设并不必然导致对普通学科的忽略，之所以出现这些问题，是在执行过程中的理念偏差和实施举措等问题，这也是本书所关注的问题。基于此，本书以北京市为例，以“双一流”高校中普通学科学生为研究对象，探讨其学校支持感、认同感及其组织公民行为的相关问题。

薛南，教育学博士，研究员，硕士生导师。曾在澳大利亚斯文本科技大学、华南师范大学等国内外一流大学学习或工作，现为青海民族大学政治与公共管理学院教师。主要从事教育政策、公共管理等领域的研究工作。先后在《北京社会科学》等刊物上发表论文10余篇，参与国家级科研项目多项。

第一章  绪论

  第一节  研究背景

    一  研究背景

    二  研究意义

  第二节  概念界定

    一  “双一流”高校

    二  普通学科

    三  学校支持感

    四  学校认同感

    五  组织公民行为

  第三节  研究问题与限制

    一  研究限制

    二  研究问题

第二章  文献探讨

  第一节  关于“双一流”研究文献述评

    一  “双一流”政策的历史由来

    二  “双一流”政策的相关研究

  第二节  学科及其相关研究的文献述评

    一  学科的基本分类

    二  学科的学理界定

    三  学科的建设策略

  第三节  组织支持感相关研究文献述评

    一  组织支持感的内涵及构成

    二  组织支持感的测量与相关研究

    三  提升组织支持感的举措

  第四节  组织认同感研究相关文献述评

    一  组织认同感的内涵

    二  组织认同感的构面

    三  组织认同感相关研究

  第五节  组织公民行为研究之文献述评

    一  组织公民行为的内涵

    二  组织公民行为相关研究

    三  组织公民行为构成维度

第三章  研究设计与方法

  第一节  研究思路与流程

    一  研究思路

    二  研究流程

  第二节  研究框架与假设

    一  研究框架

    二  研究假设

  第三节  问卷设计及调查

    一  问卷设计

    二  问卷预测

  第四节  问卷信度与效度

    一  问卷信度

    二  问卷效度

  第五节  抽样与问卷调查

    一  样本抽样

    二  正式调查

    三  问卷概述

  第六节  访谈调查及过程

    一  访谈提纲

    二  访谈对象

    三  访谈过程

  第七节  访谈资料及整理

    一  访谈资料的转录

    二  访谈资料的审核

    三  访谈资料的简化

    四  访谈资料的编码

  第八节  研究伦理

    一  选择研究对象阶段

    二  研究资料收集阶段

    三  研究及完成论文阶段

第四章  研究发现

  第一节  普通学科学生的学校支持感现况

    一  普通学科学生感知的学校管理者的支持

    二  普通学科学生感知的学校组织公平方面

    三  普通学科学生感知的学校日常实际保障

  第二节  普通学科学生感知的学校认同现况

    一  普通学科学生的休戚感

    二  普通学科学生的牵连感

    三  普通学科学生的忠诚感

  第三节  普通学科学生的组织公民行为现况

    一  普通学科学生利于个体的行为

    二  普通学科学生利于组织的行为

  第四节  不同背景变项下普通学科学生的学校支持感差异情况

    一  不同就读年级学生的学校支持感差异情况

    二  不同个人身份学生的学校支持感差异情况

    三  不同学科类别学生的学校支持感差异情况

  第五节  不同背景变项下普通学科学生的学校认同感差异情况

    一  不同就读年级学生的学校认同感差异情况

    二  不同个人身份学生的学校认同感差异情况

    三  不同学科类别学生的学校认同感差异情况

  第六节  不同背景变项下普通学科学生的组织公民行为差异性

    一  不同就读年级学生约组织公民行为差异

    二  不同个人身份学生的组织公民行为差异

    三  不同学科类别学生的组织公民行为差异

  第七节  普通学科学生的学校支持感与学校认同感相关程度

  第八节  普通学科学生的学校支持感与组织公民行为相关程度

  第九节  普通学科学生的学校认同感与组织公民行为相关程度

  第十节  学生的学校支持感、认同感对其组织公民行为的预测力

第五章  结论与建议

  第一节  研究结论

  第二节  改进建议

    一  对学校的建议

    二  对学生的建议

  第三节  研究展望

    一  在研究议题方面

    二  在研究方法方面

    三  在研究工具方面

参考文献

附录一  北京市高校入选“双一流”建设学科情况统计表

附录二  2021年学位授权自主审核单位撤销和增列学位授权点名单

附录三  第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单

附录四  给予公开警示的首轮建设学科

附录五

“双一流”是国家继“211工程”“985工程”之后的高等教育重大战略举措，“双一流”以“中国特色、世界一流”为核心，坚持以学科为基础、以绩效为杠杆，因此“双一流”建设的关注点是高水平的优势学科，无可避免会相对忽略数量众多的普通学科及其学生的发展。尽管“双一流”建设并不必然导致对普通学科的忽略，之所以出现这些问题，是在执行过程中的理念偏差和实施举措等问题，这也是本书所关注的问题。基于此，本书以北京市为例，以“双一流”高校中普通学科学生为研究对象，探讨其学校支持感、认同感及其组织公民行为的相关问题。

薛南，教育学博士，研究员，硕士生导师。曾在澳大利亚斯文本科技大学、华南师范大学等国内外一流大学学习或工作，现为青海民族大学政治与公共管理学院教师。主要从事教育政策、公共管理等领域的研究工作。先后在《北京社会科学》等刊物上发表论文10余篇，参与国家级科研项目多项。

“双一流”建设以学科为基础、以绩效为杠杆，目前“双一流”建设的关注点是高水平优势学科，忽略了数量众多的普通学科及其学生的发展。本研究以北京市为例，以首批“双一流”高校中普通学科学生为研究对象，采用混合研究范式，按照解释性序列思路进行设计与研究，探讨其学校支持感、认同感及其组织公民行为的相关问题。针对目前的现实情况，为了在“双一流”建设中加强相关高校对普通学科的支持，从而提升普通学科学生的学校认同感及其组织公民行为提出了，诸如教育主管部门完善“双一流”建设方案、对高校学科建设进行积极引导，高校要强化以学生为本的理念、营造民主的校园氛围、强化管理者为学生服务的意识，加强对普通学科的支持、促进学科间交叉融合、公平分配各类资源等改进建议。