幼儿三元数学.幼儿数感与空间游戏.3-4岁

三元数学是指情境数学、言语数学、符号数学，数学脑是由多种脑网络构成。本书通过游戏的方式，在寓教于乐的过程中，引导幼儿完成情境数学、语言数学与符号数学的融合，符合大脑活动规律及数学脑机制的发展。
本书通过创设数感或空间问题情境，在动手操作中发展数感和空间能力，幼儿可以获得“情境数学”能力。同时，用自己的话说出数学，以及用简单的数学符号表达数学,即掌握情境数学对应的“言语数学”和“符号数学”。只有掌握这三种类型的数学（即三元数学），才能理解、记忆和应用数学。

三元数学是指情境数学、言语数学、符号数学，数学脑是由多种脑网络构成。本书通过游戏的方式，在寓教于乐的过程中，引导幼儿完成情境数学、语言数学与符号数学的融合，符合大脑活动规律及数学脑机制的发展。
本书通过创设数感或空间问题情境，在动手操作中发展数感和空间能力，幼儿可以获得“情境数学”能力。同时，用自己的话说出数学，以及用简单的数学符号表达数学,即掌握情境数学对应的“言语数学”和“符号数学”。只有掌握这三种类型的数学（即三元数学），才能理解、记忆和应用数学。

周新林，北京师范大学心理学部教授、中国珠算心算协会理事。主要从认知心理学、认知神经科学、发展与教育心理学的角度研究数学认知、发展与学习中的问题；一方面揭示大脑是如何解决各种数学问题及其发展过程（基础研究方向），如数学认知相对于语言认知是否在脑功能方面存在领域特异性、数学认知与视觉-空间认知的关系、数学推理与数学计算在脑机制上存在哪些差异；另一方面利用基础研究成果，探讨如何促进各种类型学生的数学能力发展问题（应用研究方向），包括如何诊断和干预儿童计算障碍、如何促进学生有效地学习数学等。
常年被学而思、高思等课外培训机构聘请为数学学科的顾问。

三元数学是指情境数学、言语数学、符号数学，数学脑是由多种脑网络构成。本书通过游戏的方式，在寓教于乐的过程中，引导幼儿完成情境数学、语言数学与符号数学的融合，符合大脑活动规律及数学脑机制的发展。
本书通过创设数感或空间问题情境，在动手操作中发展数感和空间能力，幼儿可以获得“情境数学”能力。同时，用自己的话说出数学，以及用简单的数学符号表达数学,即掌握情境数学对应的“言语数学”和“符号数学”。只有掌握这三种类型的数学（即三元数学），才能理解、记忆和应用数学。

周新林，北京师范大学心理学部教授、中国珠算心算协会理事。主要从认知心理学、认知神经科学、发展与教育心理学的角度研究数学认知、发展与学习中的问题；一方面揭示大脑是如何解决各种数学问题及其发展过程（基础研究方向），如数学认知相对于语言认知是否在脑功能方面存在领域特异性、数学认知与视觉-空间认知的关系、数学推理与数学计算在脑机制上存在哪些差异；另一方面利用基础研究成果，探讨如何促进各种类型学生的数学能力发展问题（应用研究方向），包括如何诊断和干预儿童计算障碍、如何促进学生有效地学习数学等。
常年被学而思、高思等课外培训机构聘请为数学学科的顾问。