高级中文听说教程(高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材)

       近年来，随着各领域国际交流合作的不断深入，多样化的中文学习需求与日俱增，越来越多的学习者出于深造、就业、工作等需要，渴望精通中文，中高级水平学习者的数量不断增多。
       与此同时，我们在国际中文教学过程中也发现，学习者中文水平进入中高级阶段后，往往不再满足于单纯的语言知识学习和语言能力提高。许多人希望未来从事与中国相关的工作，因此渴望更全面地了解当代中国社会、经济、政治、文化、教育等方方面面的情况，更深刻、透彻地读懂中国、理解中国。
       为满足学习者的迫切需求，我们编写了高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材（以下简称“本系列教材”）。本系列教材目前包含《高级中文读写教程》和《高级中文听说教程》两个分册，适用于中文水平较高、希望深入了解当代中国和进一步提高中文水平的学习者。

一、编写理念
       本系列教材广泛吸收第二语言教学理论和学习理论，根据学习者身份特征、认知特点和实际需求，以内容学习和语言学习融合式教学为编写理念，力求促进学习者内容理解和语言能力同步提升。
       本系列教材围绕当代中国社会、政治、经济、文化、教育、科技、生态等主题建构话题，旨在帮助学习者全面了解中国国情和制度政策，直观感知当代中国的发展变化，读懂中国发展背后的深层逻辑，同时结合自身的文化背景与经历、见闻，从国际视角理解中国议题，站在人类命运共同体的立场去分析和探讨相关问题；在内容学习过程中，进一步夯实中文基本功，提升中文听说读写能力，提高对时政话题类真实语料的理解能力，以及用中文进行有深度的沟通与表达的能力，促进思辨能力、跨文化沟通能力等进一步提高。

二、编写原则
       本系列教材坚持选文有深度、话题有广度、题材有温度的编写原则。
       中高级水平中文学习者已具备学习蕴含深刻思想的中文文本的能力。为满足其深入了解中国治国理政方略的需求，《高级中文读写教程》部分课文特别选取了《习近平谈治国理政》中的原文。《习近平谈治国理政》卷、第二卷、第三卷自出版以来，引发国际社会广泛热议，被看作世界认识中国的窗口，是国际社会读懂中国的一把钥匙，能够帮助学习者更好地了解治国理政的中国智慧。
       教材涵盖多个话题，从国内外主流媒体的专题纪录、新闻报道、时事评论、专家访谈等多种题材、多种文体形式中选择素材，力求提供多元的视角和多样的内容。同时，教材通过讲述有温度的、富含精神力量的中国故事，帮助学习者在进一步提高中文水平的同时，客观、全面、积极地解读当代中国，推动文明互鉴，促进民心相通。

三、教材特色
       本系列教材体现了内容与语言相融合、理论与实践相结合、理解与表达相促进的特色。                   （一）内容与语言相融合
       本系列教材体现当前国际中文教育发展趋势，遵循第二语言教学理论和学习理论，在话题设计、课文讲解与练习编写中，采用内容教学和语言技能训练一体化模式，强调充分的、真实的、有意义的内容学习过程；通过多样化的活动创设应用场景，引导学习者关注思想内涵与语言形式，帮助学习者丰富知识体系，加深文化理解，拓宽认知视野，同时自觉积累词汇、句式、段落、篇章结构等语言知识，提高听说读写技能。
 （二）理论与实践相结合
       为帮助学习者加深理解，实现知行合一，本系列教材既注重理论阐释，也注重案例展示。选文既有呈现当代中国发展理念的论述，也有展现生动实践的故事，帮助学习者将理论与实践相结合，既了解中国之治，也理解中国之智。同时，教材结合不同主题，设计了采访、调研、座谈等综合语言活动，引导学习者在学习和了解中国理论与中国方略后，走出课堂，在应用中提高中文水平，在实践中感知并表达真实、立体、全面的中国。
 （三）理解与表达相促进
       本系列教材强调以理解为基础，以能力为导向；只有真正理解，才能有效表达。为帮助学习者理解，教材基于课文设计了“信息窗”、“知识窗”、“拓展阅读参考”、“拓展视听资源”、“学习小结”等板块，并通过多种结构图帮助学习者理清脉络、明晰逻辑。同时，教材通过启发式、讨论式、体验式、项目式等多种练习活动，帮助学习者在理解的基础上提高表达能力，以及思辨能力、跨文化沟通能力、合作调研能力等综合能力。

四、教学资源
       教学资源是保障教材有效使用的必要支撑。本系列教材在理论高度、知识深度和教学方法等方面均有较大的挑战性。为支持教学工作顺利开展，本系列教材各册均配有教师用书，提供各单元重难点解析、练习答案、教学建议、补充练习等材料。此外还建设了教学资源平台，提供各册配套优秀教案、示范教学视频，以及形式多样的当代中国主题延伸学习文本和音视频资源，供教师备课参考和学习者课外学习使用。

五、分工与致谢
       本系列教材编写团队由北京语言大学、复旦大学、北京大学、上海大学、中山大学、青岛大学、中国人民大学和北京第二外国语学院等高校的资深教授和骨干教师组成。
       本系列教材在编写过程中得到各方支持和指导，对此我们表示衷心的感谢！同时，我们也真诚期待各位专家、学者、老师、同学提出宝贵意见和建议，使本系列教材更加完善。
        为增强教材内容的多样性与丰富性，我们在编写过程中选用了人民日报、新华社、光明日报、中国外文局、经济日报、中国青年报、河北日报、人民网、海外网、中国国际电视总公司、学习强国海南学习平台、北京青年报等相关单位的素材。谨向上述单位的倾力支持与帮助致以zui诚挚的谢意！

国际中文系列教材编写组
2022年7月

《高级中文听说教程》为“理解当代中国”国际中文系列教材的一个分册，本系列教材广泛吸收第二语言教学理论和学习理论，根据学习者身份特征、认知特点和实际需求，以内容学习和语言学习融合式教学为编写理念，力求促进学习者内容理解和语言能力同步提升。教材围绕当代中国社会、政治、经济、文化、教育、科技、生态等主题建构话题，旨在帮助学习者全面了解中国国情和制度政策，直观感知当代中国的发展变化，读懂中国发展背后的深层逻辑，同时结合自身的文化背景与经历、见闻，从国际视角理解中国议题，站在人类命运共同体的立场去分析和探讨相关问题；在内容学习过程中，进一步夯实中文基本功，提升中文听说读写能力，提高对时政话题类真实语料的理解能力，以及用中文进行有深度的沟通与表达的能力，促进思辨能力、跨文化沟通能力等进一步提高。

《高级中文听说教程》为“理解当代中国”国际中文系列教材的一个分册，本系列教材广泛吸收第二语言教学理论和学习理论，根据学习者身份特征、认知特点和实际需求，以内容学习和语言学习融合式教学为编写理念，力求促进学习者内容理解和语言能力同步提升。教材围绕当代中国社会、政治、经济、文化、教育、科技、生态等主题建构话题，旨在帮助学习者全面了解中国国情和制度政策，直观感知当代中国的发展变化，读懂中国发展背后的深层逻辑，同时结合自身的文化背景与经历、见闻，从国际视角理解中国议题，站在人类命运共同体的立场去分析和探讨相关问题；在内容学习过程中，进一步夯实中文基本功，提升中文听说读写能力，提高对时政话题类真实语料的理解能力，以及用中文进行有深度的沟通与表达的能力，促进思辨能力、跨文化沟通能力等进一步提高。

刘利，文学博士，教授，博士生导师。现任北京语言大学校长，高等学校中国语言文学类专业教学指导委员会副主任委员、全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会副主任委员、中国国际中文教育基金会副理事长。主要从事古代汉语、汉语历史语法、国际中文教育的教学与研究。先后在《中国语文》等期刊发表论文50多篇。出版《先秦汉语助动词研究》等专著，主编《古代汉语》等教材，主持国家社科基金重大、重点项目等课题多项。

赵雷，北京语言大学教授，硕士研究生导师。主要研究方向为第二语言教学、对外汉语口语教学等。主编及参与编写《中级汉语——听和说》、《祝你成功——文化交际篇》、《沟通——任务型中级汉语口语》、《口语习用语功能词典》等教材及工具书。主持及参与完成“汉语作为第二语言教学学科知识体系研究” “基于任务法的对外汉语口语教学研究及教材编写”“基于任务法的合作学习与口试资源库（中级）建设研究”等省部级科研项目。

吴中伟，博士，复旦大学正高级讲师。世界汉语教学学会理事，曾任复旦大学国际文化交流学院院长。主要研究方向为现代汉语语法、对外汉语教学及教材编写。在《语言教学与研究》、《世界汉语教学》、《汉语学习》等刊物发表汉语语法及对外汉语教学研究论文约40篇。出版专著《现代汉语句子的主题研究》、《怎样教语法——语法教学理论与实践》等，主编或参与主编教材《对外汉语教学法》、《实用汉语教学语法》、“当代中文”系列、《拾级汉语》等。

单元  中国梦，人民的梦/1
视听理解活动一  习近平与梁家河的故事/2
视听理解活动二  三个平凡的追梦人/5
视听理解活动三  专家访谈:什么是中国梦/7
综合口语活动  调查报告:中国人心中的中国梦/8
第二单元  人民至上，生命至上/11
视听理解活动一  人民至上，让改革发展成果惠及全体人民/13
视听理解活动二  一场战“疫”告诉我们两个“至上”/16
视听理解活动三  关注适老化改造/17
综合口语活动  调查报告:各国福利政策/20
第三单元  新时代中国人的价值追求/23
视听理解活动一  富强、民主、文明、和谐/25
视听理解活动二  感动中国人物——黄大年/28
视听理解活动三  诚信、友善/30
综合口语活动  座谈会:新时代的价值观/32
第四单元  依法治国，长治久安/35
视听理解活动一  全面依法治国，启航新征程/37
视听理解活动二  专家访谈:让权力在阳光下运行/39
视听理解活动三  2021年度法治人物——马善祥/42
综合口语活动  小辩论:法律是无情的还是有情的?/43
第五单元  推动经济高质量发展/47
视听理解活动一  高质量发展会给我们带来什么新变化/48
视听理解活动二  稳中求进，高质量发展/52
视听理解活动三  京沪高铁助力区域经济协调发展/54
综合口语活动  小辩论:经济发展中，质量和速度哪个更重要?/57
第六单元  精准扶贫，乡村振兴/61
视听理解活动一  从脱贫攻坚转向全面乡村振兴/63
视听理解活动二  分类施策，精准帮扶/64
视听理解活动三  贡献中国智慧，推进全球减贫/67
综合口语活动  主题报告:中国精准脱贫和乡村振兴/68
第七单元  科技创新，智造美好生活/71
视听理解活动一  科技创新促进经济高质量发展/73
视听理解活动二  太空科技，智造美好生活/75
视听理解活动三  科技创新，助力健康中国/77
综合口语活动  小辩论：科技发展利大于弊还是弊大于利？/79
第八单元  百年大计，教育为本/83
视听理解活动一  中国各级教育普及水平实现新提升/85
视听理解活动二  让每个人都享有良好的教育/87
视听理解活动三  持续推进教育改革/90
综合口语活动  座谈会：留学生看中国教育/91
第九单元  中华文化的传承和创新/95
视听理解活动一  文化大数据让中华优秀文化“活”起来/97
视听理解活动二  中华之美耀冬奥/101
视听理解活动三  魏莉莎:让世界听懂京剧/103
综合口语活动  主题报告:中国优秀文化的国际交流/106
第十单元  和谐共生，绿色发展/109
视听理解活动一  绿水青山就是金山银山/111
视听理解活动二  塞罕坝：缔造绿色奇迹/115
视听理解活动三  低碳减排，绿色发展/119
综合口语活动  主题报告：中国的环境治理和绿色发展/122
第十一单元  “一带一路”，四海联通/125
视听理解活动一  了解中国倡议的“一带一路”/126
视听理解活动二  “一带一路”上的中欧班列/130
视听理解活动三  纳赛尔的中国故事/132
综合口语活动  主题演讲:我看“一带一路”/134
第十二单元  文明互鉴，命运与共/137
视听理解活动一  多彩的亚洲/139
视听理解活动二  和合共生，同舟共济/142
视听理解活动三  构建人类命运共同体/145
综合口语活动  主题演讲：关于构建人类命运共同体的思考/146
视听材料文本/149

《高级中文听说教程》为“理解当代中国”国际中文系列教材的一个分册，本系列教材广泛吸收第二语言教学理论和学习理论，根据学习者身份特征、认知特点和实际需求，以内容学习和语言学习融合式教学为编写理念，力求促进学习者内容理解和语言能力同步提升。教材围绕当代中国社会、政治、经济、文化、教育、科技、生态等主题建构话题，旨在帮助学习者全面了解中国国情和制度政策，直观感知当代中国的发展变化，读懂中国发展背后的深层逻辑，同时结合自身的文化背景与经历、见闻，从国际视角理解中国议题，站在人类命运共同体的立场去分析和探讨相关问题；在内容学习过程中，进一步夯实中文基本功，提升中文听说读写能力，提高对时政话题类真实语料的理解能力，以及用中文进行有深度的沟通与表达的能力，促进思辨能力、跨文化沟通能力等进一步提高。

刘利，文学博士，教授，博士生导师。现任北京语言大学校长，高等学校中国语言文学类专业教学指导委员会副主任委员、全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会副主任委员、中国国际中文教育基金会副理事长。主要从事古代汉语、汉语历史语法、国际中文教育的教学与研究。先后在《中国语文》等期刊发表论文50多篇。出版《先秦汉语助动词研究》等专著，主编《古代汉语》等教材，主持国家社科基金重大、重点项目等课题多项。

赵雷，北京语言大学教授，硕士研究生导师。主要研究方向为第二语言教学、对外汉语口语教学等。主编及参与编写《中级汉语——听和说》、《祝你成功——文化交际篇》、《沟通——任务型中级汉语口语》、《口语习用语功能词典》等教材及工具书。主持及参与完成“汉语作为第二语言教学学科知识体系研究” “基于任务法的对外汉语口语教学研究及教材编写”“基于任务法的合作学习与口试资源库（中级）建设研究”等省部级科研项目。

吴中伟，博士，复旦大学正高级讲师。世界汉语教学学会理事，曾任复旦大学国际文化交流学院院长。主要研究方向为现代汉语语法、对外汉语教学及教材编写。在《语言教学与研究》、《世界汉语教学》、《汉语学习》等刊物发表汉语语法及对外汉语教学研究论文约40篇。出版专著《现代汉语句子的主题研究》、《怎样教语法——语法教学理论与实践》等，主编或参与主编教材《对外汉语教学法》、《实用汉语教学语法》、“当代中文”系列、《拾级汉语》等。