给教师的100条建议

1 从事教师工作的才能是什么，它是如何形成的....002

2 关于教师的健康以及丰富的精神生活的问题......008

3 在日常活动过程中如何防止神经衰弱............013

4 要关心人....................................017

5 记住——没有也不可能有抽象的学生............022

6 一天只有二十四个小时，从哪里抽时间..........026

7 教师的时间和各教学阶段的相互依存性..........029

8 如何让学生记住基础知识......................032

9 “两个教学大纲”，发展学生的思维............035

10 关于做“困难”学生的工作...................037

11 知识既是目的，也是手段.....................040

12 关于获取知识...............................043

13 如何引导学生从事实转向抽象的真理...........045

14 初次学习教材...............................048

15 理解新材料是课堂教学的一个阶段.............050

16 如何让检查家庭作业成为有效的脑力劳动.......053

17 评分应当有分量.............................055

18 教学之母不应成为继母.......................057

19 如何批改作业................................059

20 学生在学习课程时积极活动的内容..............061

21 教学生注视和观察............................063

22 如何通过阅读来发展知识......................065

23 阅读是培养“困难”学生智力的重要手段........067

24 不要让能力与知识失去平衡....................069

25 兴趣的奥秘在于什么..........................072

26 要和学生的思想做斗争，赢得他们的内心........075

27 如何调和思想和公民尊严......................078

28 知识与社会参与..............................080

29 如何按季节安排学生的任务....................082

30 关于学生的精神生活..........................085

31 为了避免负担 —— 一定要有空闲时间..........087

32 教会孩子利用空闲时间........................090

33 把每个学生引领到兴趣的焦点..................092

34 培养劳动的兴趣..............................094

35 如何让学生专注..............................098

36 形象化 —— 一条知识的路径和照亮这条道路的光.101

37 对于刚开始工作的教师的建议..................105

38 给即将执教一年级教师的建议..................109

39 如何在学前教育中研究儿童的思维..............111

40 如何发展儿童的思维和智力....................114

41 如何培养记忆力..............................115

42 对青少年记忆力包容的同时对其进行提高........116

43 培养孩子对绘画的热爱........................118

44 如何教会孩子流畅地书写......................120

45 教会孩子用两只手工作........................122

46 给在大型学校工作的教师的建议................123

47 对单班式学校教师的建议......................125

48 教师该如何编写教学计划......................127

49 关于教师日记的建议..........................129

50 关于教师抚养自己的孩子的问题................131

下篇

51 是谁、是什么培养着孩子，在教育的过程中教师以及其他教育者的作用.134

52 如何让母亲和父亲为孩子的学校、家庭教育做准备.138

53 如何使教师的话走进学生的心...................143

54 如何让作为教育者的父母团结一致...............147

55 学校的感知教育...............................151

56 如何才能让孩子愿意好好学习...................154

57 随着孩子的成长和发展，如何加深对父母的教育工作156

58 如何与学生家庭一起指导孩子的劳动.............159

59 如何用实践活动提升学生的内心、培养人格品质...161

60 如何与学生父母共同培养“未来的家长”.........163

61 让孩子们尊重女人——女孩、母亲..............165

62 作为教育工作者，教师应该具备的素质..........167

63 团队集体是一种教育的手段，如何创建集体，创建集体基于哪些条件...171

64 集体是个人全面发展的工具....................175

65 如何教学生学会服从，培养学生的领导能力，如何拥有高的精神追求...177

66 如何培养列宁的接班人，教师在少先队中的作用..179

67 如何全面培养列宁主义接班人的共产主义思想....183

68 如何使列宁共产主义触动孩子的心底，让男孩和女孩们珍惜共青团员的称号......186

69 如何让每位共青团员不断追求更好的目标........190

70 如何鼓励一个人不断在道德上发展完善..........192

71 如何使年轻人始终对我们的生活和奋斗的事业保持热忱......194

72 如何让共青团员的精神世界里拥有社会主义祖国的思想......198

73 如何实现青少年的精神成熟....................200

74 不要害怕困难，没有困难就没有青少年思想教育..203

75 请珍惜青少年时期纯洁的冲动................204

76 如何教育共青团员关注公共利益................206

77 如何在学校集体内建立劳动关系................209

78 在一定的基础上建立不同年龄结构的集体........211

79 让你们的学生也成为教育者....................213

80 教育学生对孤独者不能袖手旁观................215

81 教育学生不能空谈............................217

82 如何教育学生自我教育........................219

83 掌握与学生单独谈话的艺术....................222

84 如何促使学生在道德领域进行自我教育..........226

85 如何促使学生在劳动和学习中自我教育..........231

86 如何在脑力劳动中培养自律....................234

87 如何引导学生在体育中的自我教育..............238

88 如何实现集体教育个人的作用..................240

89 在学校集体中什么是可以讨论的，什么是不能讨论的244

90 集体中的业余活动包含什么....................247

91 课堂中的思想教育............................250

92 让青少年全身心地理解现代精神................255

93 使美德对学生有吸引力........................258

94 教师的权威是什么，及其具体表现形式..........260

95 如何珍惜儿童的信任..........................263

96 用书、智慧、信念来掌控孩子的灵魂............267

97 如何计划教育工作............................269

98 如何与集体进行教育谈话......................272

99 如何战胜懒惰................................276

100 后的建议：秘密…….......................279

作为孩子启蒙教师兼终身教师的家长，到底应该如何将正确的、科学的家庭教育进行到底呢？

本书是苏霍姆林斯基专门针对孩子教育过程中遇到的实际问题编写的。

作者以谈心的方式，分享自己作为一线教育工作者的实践经验，融合教育学、心理学、教学论等原理，深入浅出地分析孩子教育过程中的棘手问题及解决方法。

100条，随查随记，随问随答！权威经典，相信对教师和家长都会有所启发！

苏霍姆林斯基

享誉国际的著名教育家，“教育思想泰斗”，曾获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等多项荣誉。

主要著作《如何养育内心富足的孩子》《给教师的100条建议》《把心献给孩子》等，已成为公认的教育理论经典著作。

23 阅读是培养“困难”学生智力的重要手段

这里的学生指的是那些理解、领会、记住教材内容很困难、很缓慢的学生：一部分内容还没理解，就又要开始学习另一部分内容；一部分知识背会了，而另一部分知识又忘了。有的教师坚信，要减轻这类学生的学习，可以尽可能缩小他们脑力劳动的范围（有时教师对学习成绩不好的学生说：只读教科书就行了，不要分心去读其他东西）。

这是一种完全错误的观点。学生学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他需要阅读的内容就越多：就像感光度弱的胶卷需要更长的曝光时间一样，学习成绩差的学生的智慧也需要更加明亮和更长时间的科学知识的光辉来照耀。

不是补课，不是无休止的“赶鸭子上架”，而是阅读、阅读、再阅读，这在学习困难学生的脑力劳动中起决定性的作用。

伊·古·特卡钦科是来自基洛夫州波格丹诺夫中学的优秀数学教师，在他那里没有成绩不好的学生。他的创造性劳动有一个显著的特征，就是巧妙地组织阅读，这里我们所讲的阅读，是可以提高智力的阅读。在伊·古·特卡钦科所任教的五至十年级的每个年级都有些学生，假设没有一个好的图书馆，馆内收藏不到一百本书，书上没有用明亮的、引人入胜的方式讲述着世界上有趣（在他看来）