教育机智：优秀教师专业发展素养 大夏书系

自序
三年前我带领“春来咏语”教研团队成员悟课，要求每人花一年时间研究一位名师的一堂课，看起来极笨的方法，却让他们沉潜在课堂里，从课堂导入、提问、结构、语言诸方面详尽钻研，后来成果集结成《教师喜爱的36堂名师语文课》，此书已重印多次。回想那段悟课的日子，百感交集。
事实上，教师的成长，如果仅仅就课谈课，那是远远不够的。优秀的教师一定要对教育有着深刻的理解，课堂上一定要实现育人这一目的。对教育理解越深透，课堂也就越灵透。于是我带领团队研究教育故事，希望他们从自己的教育故事里去领悟教育的真谛。去年年初，大夏书系编辑卢风保先生约我主编一部体现教育机智的书，期望给一线老师带去启迪，书名定为《教育机智：优秀教师专业发展素养》。他的提议正合我意，我欣然应允。
《教育机智：优秀教师专业发展素养》一书分四辑：教育在拐角处，教育在等待时，教育在生成里，教育在无言中。
写稿之初，我们就许下一个心愿：
在我们的书稿里，读者会看到教育背后不为人知的真实故事，会读到孩子改变背后随处可见的育人机智。这是一群教育人的集体智慧，一群奋斗者的集体记忆，一群孺子牛的集体影像！
于是，老师们用质朴的语言去还原他们的教育故事，去勾勒每一处育人细节，曾经的那些熟悉场景，或喜或悲，或欢或痛，一一铺展开来：有斗智斗勇的奇闻，有一波三折的劝说，有柳暗花明的偶得，有催人泪下的艰辛。我们可以置身其间，去感受这些耕耘杏坛的青年教师们，如何用热血浇筑着理想，如何用智慧抒写着青春，如何用信念编织着明天。
孤灯下，老师与家长一起寻找患上网瘾的孩子；老师不惜透露自己青春羞涩的往事，引导学生回到正常的学习轨道上来；那位手有残疾的孩子被老师细心呵护……
如果没有老师们当初倾注的爱，没有那时的机智处理，孩子们的人生不知会走多少弯路。常听人言：教育是爱的事业。而实际上，教育光有爱还不够，它也需要耐心，更需要智慧。面对突发事件、棘手难题，如何机智处理，尤显重要。一个个鲜活的故事告诉我们：教育不是的，没有机智而只靠简单粗暴的方式是万万不能的。

细读书稿，不难发现：教育的真谛，并不是一句苍白的宣言或口号，它常常蕴藏在平凡的教育故事里。但我又以为，教育是感性的抽象，亦是抽象的感性；有情趣的温暖，亦有理智的冷静。马克斯•范梅南说，教育生活是一个不断进行阐释性思考和行动的实践，就是要不断识别对于某个具体的孩子或一群孩子来说什么是好的，什么是不好的、不恰当的。我读着这一篇篇文字，感叹着这些故事，我分明看到了一个个智慧的闪光点，于是我执笔，为他们的故事提炼出一个个观点，希望更多的老师们能够参与到教育的阐释性思考当中来，共同去探讨教育的本原。这正是此书的重要价值所在。
“春来咏语”教研团队的老师们，他们好学，他们勤勉，他们有悟性、有持恒力；在他们的教育叙事里，有智慧闪耀，有赤子丹心，这恰恰是理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的充分体现。我欣赏他们淡泊名利的行事风格，正因为淡泊，才对学生没有功利的私念，才会对学生成长精心呵护。
今天，一个于我有着独特生命含义的日子。我独坐夜里，办公室外繁星璀璨，清风拂面而来，《教育机智：优秀教师专业发展素养》恰逢特殊之日完稿。这样的日子，留下这些文字，有了不一样的意义！我坚信，一个时代一定会留下一个时代的教育足迹；后之览者，亦将有感于此。

吴春来
2021年5月2日

教育是爱的事业，但是光有爱还不够，教育也需要耐心与智慧。面对突发事件、棘手难题，如何机智处理，尤显重要。本书从教育在拐角处、教育在等待时、教育在生成里、教育在无言中四个方面，分享了55个有血有肉的教育故事。透过教育背后这些不为人知的真实故事，可以读到孩子改变背后随处可见的育人机智。本书不仅用质朴的语言去还原优秀教师们的教育故事，去勾勒每一处育人细节，还对每一个教育机智进行了技巧提炼，方便一线老师们轻松学习、迁移转化，从而灵活运用到自己的教育实践中，提高立德树人的能力。

吴春来，正高级教师，“五多课堂”理论构建及倡导者，湖南省第二批教师培训师，《语文教学通讯》A刊封面人物，“春来咏语”教研团队主持人。先后任重点中学教师和市教研员，兼任高校“语文教学论”课程教师，农村支教期间担任乡村学校“校长”。著有《发现语文》（入选2018年度“影响教师的100本书”）、《语文教学技能九讲》（荣获首届新时代语文教育学术展评活动课改成果一等奖），主编《教师喜爱的36堂名师语文课》。

辑 教育在拐角处

教育在拐角处 / 3
智平“恨意” / 6
“教”在左，“育”在右 / 10
回眸处，那一片西天的云彩 / 14
花期的守护 / 18
“智造”契机，助力成长 / 22
教育路上，静待花开 / 26
拿什么来拯救你？ / 29
心灵的重塑，从重置精神密码开始 / 33
请为我保守一个秘密，好吗？ / 37
寻找夜空中隐藏的星辰 / 41
一场温暖的修行 / 45
只想成为你的骄傲 / 48
海浪无声漫过天 / 52

第二辑 教育在等待时

窗外，一年春草又绿 / 59
教育，少不了“冷热交替” / 63
读懂“冰山”下的渴望 / 68
蹲下身来，陪他做一只蘑菇 / 72
耳朵是通向心灵的路 / 77
等一等，后进生也能有春天 / 81
找寻一把开启城堡的钥匙 / 85
轻盈几言语，浓抹一生人 / 88
孩子，让我握住你的手！ / 92
一直都在 / 96
一个伤心的理由 / 99
与一株蒲公英的邂逅 / 103
真情诚可贵，克制价更高 / 107
何愁疏枝寂寞？漫空红蝶翻舞 / 111

第三辑 教育在生成里

教育在生成里 / 117
一星在水，万籁生山 / 121
唤起一片明月，照我满怀冰雪 / 125
依偎的心灵里，没有离歌 / 129
“水鸳鸯”与“野鸳鸯”之辩 / 133
静水微澜 / 137
我想你了 / 141
意外的演讲 / 145
当青春撞了一下腰 / 149
尊重热爱，让它一苇以航 / 152
奔赴，为一场美的邀约 / 156
我在春天里想到的 / 160
那只与众不同的手 / 163
风乍起，吹皱一池春水 / 168

第四辑 教育在无言中

雨落个不止，溪面一片烟 / 175
藏好教育中的“驴耳朵” / 179
当伤害逆流成河 / 183
老师，我们不想让您走 / 187
蹲下来说话 / 190
带刺的花，用真诚浇灌 / 193
点燃一盏心灯 / 196
当孩子“挑衅”时 / 199
从“不用管”到“盖拉蒂” / 203
我们一起“捉鬼”去 / 207
此时无声胜有声 / 210
你的荷叶够大吗？ / 214
孩子，这程山路陪你一起走过 / 218

教育是爱的事业，但是光有爱还不够，教育也需要耐心与智慧。面对突发事件、棘手难题，如何机智处理，尤显重要。本书从教育在拐角处、教育在等待时、教育在生成里、教育在无言中四个方面，分享了55个有血有肉的教育故事。透过教育背后这些不为人知的真实故事，可以读到孩子改变背后随处可见的育人机智。本书不仅用质朴的语言去还原优秀教师们的教育故事，去勾勒每一处育人细节，还对每一个教育机智进行了技巧提炼，方便一线老师们轻松学习、迁移转化，从而灵活运用到自己的教育实践中，提高立德树人的能力。

吴春来，正高级教师，“五多课堂”理论构建及倡导者，湖南省第二批教师培训师，《语文教学通讯》A刊封面人物，“春来咏语”教研团队主持人。先后任重点中学教师和市教研员，兼任高校“语文教学论”课程教师，农村支教期间担任乡村学校“校长”。著有《发现语文》（入选2018年度“影响教师的100本书”）、《语文教学技能九讲》（荣获首届新时代语文教育学术展评活动课改成果一等奖），主编《教师喜爱的36堂名师语文课》。