怎样顺利通过答辩：论文答辩的策略与技巧

答辩前夜你是否焦虑得无法入睡？是否害怕自己面对考官会六神无主、张口结舌？是否担心答辩中出现自己没有想到的问题？不用紧张，本书按照真实答辩的整个过程进行分析和讲解，帮你从容应对一切可能的问题、顺利通过答辩。

本书作者提出了从调查研究、行为实践和语言表达三种取向分析答辩的路径。结合多年的丰富教研经验，辅以相关领域众多学者的研究成果和生动案例，作者总结出20余种答辩问题类型，并分门别类地制定了行之有效的回答策略。作者还列举了答辩互动中考官的非言语行为、无反应、带有敌意等情形，并详解了应对技巧。答辩备考者可以据此开展微型答辩、模拟答辩、渐进式练习等，从而游刃有余地应对答辩中可能出现的各类情况。

本书从知识、心理、言语、行为等多个层面提升考生的答辩应试能力，适用于各学科领域和各学位层次的毕业答辩备考者。同时，本书也可为导师提高自身的组织与管理能力、指导学生准备答辩提供帮助。

答辩前夜你是否焦虑得无法入睡？是否害怕自己面对考官会六神无主、张口结舌？是否担心答辩中出现自己没有想到的问题？不用紧张，本书按照真实答辩的整个过程进行分析和讲解，帮你从容应对一切可能的问题、顺利通过答辩。

本书作者提出了从调查研究、行为实践和语言表达三种取向分析答辩的路径。结合多年的丰富教研经验，辅以相关领域众多学者的研究成果和生动案例，作者总结出20余种答辩问题类型，并分门别类地制定了行之有效的回答策略。作者还列举了答辩互动中考官的非言语行为、无反应、带有敌意等情形，并详解了应对技巧。答辩备考者可以据此开展微型答辩、模拟答辩、渐进式练习等，从而游刃有余地应对答辩中可能出现的各类情况。

本书从知识、心理、言语、行为等多个层面提升考生的答辩应试能力，适用于各学科领域和各学位层次的毕业答辩备考者。同时，本书也可为导师提高自身的组织与管理能力、指导学生准备答辩提供帮助。

罗伊娜·默里（Rowena Murray），英国西苏格兰大学教育与社会科学学院教授，英国思克莱德大学主管学术研究的副校长，英国高等教育学院首席研究员，美国宾夕法尼亚州立大学博士，曾在澳大利亚、日本、爱尔兰、南非等国的多所大学任职。

她的主要研究重心是学术写作，讲授论文写作与科研方法课程30多年，出版有《怎样顺利完成论文：论文写作的策略与技巧》《如何向学术刊物撰稿》《在社会空间写作》等著作。

前  言

新版中的重要变化

章  答辩是什么

1.  答辩是什么：一场口试


2.  答辩的定义


3.  学业历程中答辩的作用


4.  神秘性


5.  变化与可变性


6.  “惯例”的概念


7.  实施准则或质量准则


8.  通过视频会议或Skype网络电话举行的答辩


9.  独特性还是特定性


10.  实施模式


11.  苏格拉底式对话


12.  学位评价标准


13.  原创性


14.  模糊性


15.  学科差异


16.  学位类型及考试类型


17.  个人偏好


18.  “私人毕业”


19.  不是历程的终点

核查清单

第二章  答辩分析取向

1.  调研取向


2.  实践取向


3.  修辞取向


4.  对学位考试的研究


5.  可能出错的事情


6.  警告：具体到自身情境

核查清单

第三章  角色和责任

1.  修辞设计：观众和目的


2.  考  生


3.  考  官


4.  答辩小组


5.  独立主席


6.  角  色


7.  在你的机构里要问的问题


8.  盘点你现有的技能

核查清单

第四章  问题类型

1.  回顾你的学业“历史”


2.  可预测的问题与不可预测的问题


3.  让学生放松


4.  闲  聊


5.  建立融洽的关系


6.  关于你的问题


7.  一般问题


8.  具体问题


9.  开放式问题


10.  封闭式问题


11.  做总结


12.  简单问题


13.  困难问题


14.  长问题


15.  “二次机会”问题


16.  方法论问题


17.  有关写作的问题


18.  刨根问底


19.  咄咄逼人的问题


20.  后续问题


21.  综合性问题


22.  浅显的问题


23.  热衷的话题：“爱马”


24.  “蓝天”式问题


25.  “50万美元”的问题


26.  有关传播策略和传播计划的问题


27.  反复出现的问题


28.  重新包装的问题


29.  理解考官的问题


30.  聆听考官的问题


31.  “学位性”


32.  有关原创性的问题


33.  专业化问题


34.  “你有什么想问我们的吗？”


35.  创建你自己的一“套”问题

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第五章 回答策略

1.  新技能


2.  答辩中的礼仪


3.  问候与称谓


4.  谈论写作


5.  组织答案


6.  将论文凝练为一个简短的口头答案


7.  言语策略


8.  始于论文


9.  选择词汇


10.  给出定义


11.  界定并阐释


12.  解释-辩护


13.  发言时要具体


14.  明确说明


15.  详尽阐述


16.  用过去时发言


17.  使用人称


18.  使用主动语态


19.  陈述显而易见的知识


20.  做报告


21.  适当停顿


22.  突出优点


23.  谈论弱点


24.  后见之明


25.  引用权威研究


26.  更正错误


27.  更正自己


28.  做笔记


29.  回答问题

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第六章  新型互动

1.  学术辩论


2.  非言语行为


3.  应对缺乏反馈的情形


4.  应对敌意


5.  当考官表现糟糕时


6.  坚定自信

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第七章  答辩练习

1.  重读你的论文


2.  练习环节


3.  学位论文答辩研讨会


4.  微型答辩


5.  模拟答辩


6.  跟其他学生谈论


7.  备考答辩和论文的网站


8.  练习使用你那“套”问题


9.  渐进式练习


10.  因何在答辩中失利


11.  如何在答辩中表现优秀

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第八章  答辩倒计时

1.  预  想


2.  攻读学位之初


3.  答辩之前三个月


4.  还有一个月


5.  还有一个星期


6.  答辩前一天


7.  答辩当天


8.  答辩之前三十分钟


9.  答辩期间


10.  答辩之后


11.  准备工作日程表

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第九章  答辩结果

1.  走廊等候


2.  考官做决定


3.  修订与更正


4.  申  诉


5.  恢  复


6.  庆  祝


7.  落  幕

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第十章  尾  注

参考文献

致  谢

答辩前夜你是否焦虑得无法入睡？是否害怕自己面对考官会六神无主、张口结舌？是否担心答辩中出现自己没有想到的问题？不用紧张，本书按照真实答辩的整个过程进行分析和讲解，帮你从容应对一切可能的问题、顺利通过答辩。

本书作者提出了从调查研究、行为实践和语言表达三种取向分析答辩的路径。结合多年的丰富教研经验，辅以相关领域众多学者的研究成果和生动案例，作者总结出20余种答辩问题类型，并分门别类地制定了行之有效的回答策略。作者还列举了答辩互动中考官的非言语行为、无反应、带有敌意等情形，并详解了应对技巧。答辩备考者可以据此开展微型答辩、模拟答辩、渐进式练习等，从而游刃有余地应对答辩中可能出现的各类情况。

本书从知识、心理、言语、行为等多个层面提升考生的答辩应试能力，适用于各学科领域和各学位层次的毕业答辩备考者。同时，本书也可为导师提高自身的组织与管理能力、指导学生准备答辩提供帮助。

罗伊娜·默里（Rowena Murray），英国西苏格兰大学教育与社会科学学院教授，英国思克莱德大学主管学术研究的副校长，英国高等教育学院首席研究员，美国宾夕法尼亚州立大学博士，曾在澳大利亚、日本、爱尔兰、南非等国的多所大学任职。

她的主要研究重心是学术写作，讲授论文写作与科研方法课程30多年，出版有《怎样顺利完成论文：论文写作的策略与技巧》《如何向学术刊物撰稿》《在社会空间写作》等著作。

 2.  考  生

首先，要为你的角色进行定义。随着答辩日期的临近，你会采取以下哪种或哪些态度？

鸵鸟：我宁愿现在不去想它

你把头埋在沙子里，推迟对答辩的思考。你做出决定：既然实际情况如此多变，无论如何你都无法准备。研究项目刚开始时，这也许合乎情理；当然，你的确可以推迟准备工作，直到恰当的时候——但你也把对准备工作的思考推迟到了更晚的时候。

他们和我们：他们出来就是要对付我

你把考官看作对手，假定他们也会这样看待你。你把答辩看作是对某一领域知悉的人（他们同时掌握权力）和不知悉的人之间冲突的体现。这种立场有一丝真理：考官就是要探查你的论文，并测试你的知识，也许一直到你的知识边界。他们很可能会发现这些边界在哪里，并检查你是否认识到这些边界——你还不是一个专家。这种对学位论文答辩的态度可能因传闻和轶事而加剧。

讨论：我知道他们想谈论什么

这种态度认为，作为考生角色的你，跟考官之间有差不多平等的关系，你们有相同的兴趣和专业领域。虽然学位论文答辩是专家之间的一场讨论这一点是真的，但采用这一角色的考生有将答辩解释为“温和的聊天”的风险。答辩偶尔是这样，但往往不是这样。你也不能确定他们究竟想谈论什么。

磨难：我的头脑会一片空白

你对答辩的景象感到害怕。当然，答辩不应该是一场磨难，但也有一些折磨的因素：风险要多高有多高；考官很可能是你研究领域的主要人物；尽管你尽了的努力去研究答辩，却仍然有许多未知数。除了对研究的一连串批评之外，你可能什么也不能期望。事实上，你所要做的就是证明你可以接受批评，为你的研究辩护，并讨论其局限性。

形式：答辩就这样吗？ 

如果学位论文答辩对你来说只是一种形式，你会觉得你已经通过了。同样，很容易看到这种态度来自哪里，尤其是你的研究出类拔萃的话。为了参加答辩，你的论文必须在导师看来值得提交：

目前……到你能参加答辩时，大家都假定你会通过答辩完成学位。大多数研究生课程都比过去更加仔细地监测学生进展，并尽早筛选出那些他们认为不能达标的学生。

（博尔克，1998: 133）

这表明你已经达到了所要求的标准。当然，这不完全正确，因为你和你的研究仍然要受到审查。因此，答辩在任何意义上都不只是一种形式。如果在答辩之前或答辩期间，你表现得好像自己已经通过了，你会发现考官会用行动更正这个假定。这可能是学位论文答辩中有时冒出的攻击性的根源：考官觉得需要通过采取更消极的提问方式去更正学生已经通过答辩的错误观念。在这种情况下，好像考官觉得他们必须为这样的学生重构答辩的经验，让他们意识到：写一篇好的论文，甚至得到完美的研究结果，仍然不等于“通过”。

也就是说，虽然博尔克（1998：133）对考生在答辩期间的角色和地位转换提出了一个有益的观点——“在你的领域里表现得像个专业人士和专家，作为你准备好转换的一部分证明”，我们也应该清楚，她所主张的是做好成为考官同行这种“准备”的表现。学位考试留下一个你还没有完全达到要求的标记。这个标记要求你承认论文有些部分体现出你的研究还处于不成熟的阶段，你的理解还有待于进一步加深。这并不是说你应该简单地承认“是的，我的研究还很薄弱”，而是应该提出证据，赞同那些会改进研究的具体变更内容，反对那些你认为不会改进研究的其他变更内容。

让情况更加复杂的是，我们都知道，有些情况下，考生一进入房间，也就是在答辩刚开始的时候，就被告知已经通过了答辩。虽然有些人认为这是一个理想的放松机会（让考生放松可能是目的），事实上，你还是要完成所有的事情，前面那段里的所有内容仍然适用。现实中，你可能会发现这种情况要求更高。一些学生报告说，他们精神振奋地准备参加答辩，结果一开始就被告知已经通过，有些人感到垂头丧气，另一些人则不知所措。这个时刻可能令人困惑，因为你仍然要把这一切做完——你仍然需要讨论你那项研究，并为它辩护。