给孩子讲水浒传（经典名著鉴赏解读绘本）

 《水浒传》问世于元末明初。“浒”，是水边的意思。“水浒传”，就是水边发生的故事。这水自然是指梁山泊了。
    梁山好汉的故事并不是哪位艺术家的构想，而是世代累积传唱而成的。《宋史》中就记载着宋江的名字，说他们以三十六人为首，纵横州郡，官军也拿他们没有办法。宋朝民间开始出现说书艺人，他们以梁山好汉的传说为素材，编出许多故事，用来赚钱谋生。直到元朝末年，有个才子将这些素材搜集起来，根据官修正史，写出了《水浒传》一书，流传至今。
    本书主要分为五个部分：
    Di一是故事部分：以容与堂本《水浒传》为底本进行改写，在改写过程中，适当略去了原著中有严重逻辑漏洞的战争过程，以及一些疑似后人窜改的细节，力求用精练的字数展现原著精华。尤其注意尊重原著的表意。例如，原著中的武松很明显太爱面子，林冲的性格也很复杂，与人们印象中完美的好汉形象不同。本书选择尊重原著，原味呈现，不去刻意美化。
    第二是解读与鉴赏部分：用简单易懂的语言，揭晓藏于故事背后的文学内涵、人物特点，呈现故事发生的时代——宋朝——的历史背景和特点，分析政治、军事、文化等。这也是这一套“经典名著鉴赏解读”系列的重点。
    第三是“梁山一百单八将座次表”和“梁山一百单八将职司系谱图”。
    第四是“人物小传”部分：为一百单八将逐一作传，进行品评和引申，也将相关的历史知识、文学鉴赏分析等融入其中。
    第五是附录部分：节选了多位名家对《水浒传》的点评，供读者了解、参考。

   关于《水浒传》的作者到底是谁。
    一般有三种说法：一说是施耐庵所作；一说是《三国演义》的作者罗贯中所作；一说是施耐庵和罗贯中二人合作。还有个传说：《水浒传》古本作者是施耐庵，罗贯中向施耐庵学习了不少，因此写出《三国演义》，也续写了《水浒传》。
    本书认为，单看容与堂本的内容可以发现：梁山一百单八将排座次之前的章回，文字水平明显是很高的，经常可见颇有文采的句子。但是排座次之后的章回，文采就差了一些，还刻意提及关羽刮骨疗毒的故事，像是出自罗贯中之手。容与堂本《水浒传》应该是接近施耐庵古本的，但也一定有人窜改、增写，很多细节疑似带着罗贯中、金圣叹的个人色彩。
    因此，说起《水浒传》一书的原著作者，还是施耐庵。只不过如今我们能够读到的版本，多多少少加入了一些后世文人的个人色彩，已经不是原始的著作了。

本书从尊重原著的角度，以梁山泊众人聚义之路为故事主线，用改写的方式将故事其中的主要人物、地点、事件，分为65个分镜，脉络清晰的呈现在读者面前。又从宏观角度审视原著，并附上引申解读，包括对原著深意和传统文化内涵的解读，同时对于一些陈腐的观点和谬误加以指出或剔除，呈现《水浒传》原著本身的文化内核，兼顾趣味性和知识性，让古典名著呈现出新的风貌。
全书内容分为以下几个部分：
故事部分：以原著为底本，删去冗余的叙事，用少的文字展现精华。
解读部分：用简单易懂的语言，揭晓藏于故事背后的精髓，解读名著。
插图部分：每章节配一幅精美插图，用传统的笔法，融合现代彩绘技术。
人物小传部分：把重要的人物拿出来单独解说。
人物系谱图：一张图看清故事中所有人物关系。
点评部分：名家对原著的点评摘录。

    赵卓筠,新锐作家，酷爱文学，博览群书，尤其热衷于中国传统文化、文学和历史领域。
    她的文笔精炼，眼光独到，观点新颖而犀利。在解读古典名著和中国历史的时候，能做到既小心求证、负责任地参考众多古籍资料，也从    不人云亦云，能够更多地为今时今日的读者考虑、呈现适合当今读者的作品。
    她致力于推广“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念，希望新时代的家长引导孩子读书的时候，能够给孩子讲述知识、传授正确的阅读方法和思维，而不仅仅停留于讲故事的层面，才是好的教育。
    她认为：“读书绝不仅仅等于读故事”，“让孩子死记硬背一些知识点，不如让孩子感受到思考的乐趣，从而学会自己思考，才能真正地爱上阅读。”
    在当今童书领域大多停留在给孩子讲故事的娱乐层面，或者死记硬背知识点的传统教育层面的时候，赵卓筠希望能将故事背后的知识、知识背后的文化、文化背后的思辨方式传达给广大家长读者和青少年读者朋友们。
    读她的“经典名著鉴赏解读系列”，相信您能真正地了解古典名著，了解名著背后的知识和历史，了解文学，了解该怎样思考一部书、攫取它的全部精华。这就是“授人以鱼不如授人以渔”的新时代读书理念了。出版有《给孩子讲西游记》《给孩子讲封神演义》《给孩子讲水浒传》。

楔子    004
天罡地煞是什么意思？
为什么宋朝首都被称为东京？
高太尉发迹    006
《水浒传》的开篇有什么深意？
大闹史家村    008
个出场的好汉为什么是史进？
拳打镇关西    010
拳打镇关西的故事原型是什么？
剃度文殊寺    012
为什么宋朝流行花绣？
智真禅师送给鲁智深的偈子是什么意思？
路上逢故交    014
鲁智深的两桩奇遇有什么深意？
倒拔垂杨柳    016
瓦罐寺众人为什么会死？
鲁智深的武器究竟有多重？
误入白虎堂    018
“八十万禁军教头”到底是什么意思？
遇险野猪林    020
野猪林一事体现了怎样的文学内涵？
风雪山神庙    022
为什么柴进胆敢与罪犯交朋友？
夜奔梁山泊    024
林冲的性格究竟有多复杂？
青面兽卖刀    026
杨志究竟为什么落草为寇？
大名府斗武    028
晁盖为什么又叫晁保正、托塔天王？
神话中的托塔天王是怎么来的？
东溪村聚义    030
七星结义暗藏着什么深意？
智取生辰纲    032
十万贯生辰纲究竟是多大一笔财富？
计夺二龙山    034
《水浒传》中的好汉真的很好吗？
私放晁天王    036
官和吏的区别是什么？
雷横为什么放走晁盖？
火并夺梁山    038
林冲究竟为什么火并王伦？
怒杀阎婆惜    040
宋江真的是个豪杰吗？
景阳冈打虎    042
老虎为什么被称为“大虫”？
人真的能打死老虎吗？
醉诱武二郎    044
为什么潘金莲会嫁给武大郎？
斗杀西门庆    046
为什么很多人为潘金莲翻案？
遇险十字坡    048
为什么说武松其实很虚荣？
醉打蒋门神    050
武松其实是个助纣为虐的家伙？
血溅鸳鸯楼    052
《水浒传》是怎样影射现实的？
大闹清风寨    054
宋朝为什么文官比武官地位要高？
宋江收秦明    056
宋江为什么要逼秦明反叛朝廷？
刺配江洲道    058
为什么所有人都敬重宋江？
李逵斗张顺    060
为什么很多评论家都非常喜欢李逵？
题诗浔阳楼    062
宋江为什么自比黄巢？
群雄劫法场    064
所谓的“宋朝四绝”是指什么？
宋江上梁山    066
晁盖在梁山的真实地位是怎样的？
李逵杀四虎    068
李逵真的很孝顺吗？
朱富救李逵    070
李逵失去母亲，宋江为什么大笑？
鼓上蚤偷鸡    072
为什么历代评论者都说《水浒传》歧视女性？
三打祝家庄    074
晁盖和宋江谁更适合坐把交椅？
巧用连环计    076
吴用的智谋究竟如何？
误失小衙内    078
小衙内之死究竟是谁的错？
斗法高唐州    080
公孙胜为什么要离开梁山？
铁甲连环马    082
铁甲连环马究竟是什么样子？
宋朝的火炮是什么模样？
汤隆赚徐宁    084
《水浒传》伟大的地方是什么？
三山打青州    086
梁山好汉会打劫百姓吗？
群雄上梁山    088
为什么吴用的计策总能成功？
晁天王中箭    090
晁盖是宋江害死的吗？
晁盖为什么不愿意传位给宋江？
计赚玉麒麟    092
“替天行道”究竟是什么意思？
吴用为什么要赚卢俊义上梁山？
陷害卢俊义    094
卢俊义为什么能坐梁山第二把交椅？
关胜归水泊    096
围魏救赵之计是什么意思？
洗劫大名府    098
梁山真的是在为民除害吗？
荡平曾头市    100
宋江是真心想要让位给卢俊义吗？
计斗双枪将    102
《水浒传》有哪些不合逻辑的地方？
智擒没羽箭    104
一百零八将真的是被逼上梁山的吗？
梁山排座次    106
宋江为什么一定要招安？
元夜闹东京    108
有哪些关于李师师的传说？
怒斩杏黄旗    110
李逵为什么要砍杏黄旗？
扯诏骂徽宗    112
“皇上”和“皇帝”有什么区别？
林冲为什么不反对招安？
水战擒高俅    114
宋江为什么不杀高俅？
全伙受招安    116
为什么皇帝会受到大臣的蒙蔽？
奉诏征辽国    118
罗真人是怎样预示宋江命运的？
五台山参禅    120
宋朝真的可以打败辽国吗？
南下征方腊    122
为什么战争中总是将领单打独斗？
相约归隐事    124
历史上真实的宋江起义是怎么回事？
吊孝涌金门    126
梁山众将真的兄弟情深吗？
武行者断臂    128
为什么吴用的计策到后来不管用了？
为什么说现存本《水浒传》是被人修改过的？
鲁智深坐化    130
鲁智深、武松的结局为什么异于常人？
坐化、圆寂是什么意思？
神聚蓼儿洼    132
为什么梁山众人终究不能被朝廷接受？
梦游梁山泊    134
《水浒传》令人回味的是什么？

【梁山一百单八将座次表】    136
【梁山一百单八将职司系谱图】    138
【人物小传】    140
【附录·名家评点摘录】    166

本书从尊重原著的角度，以梁山泊众人聚义之路为故事主线，用改写的方式将故事其中的主要人物、地点、事件，分为65个分镜，脉络清晰的呈现在读者面前。又从宏观角度审视原著，并附上引申解读，包括对原著深意和传统文化内涵的解读，同时对于一些陈腐的观点和谬误加以指出或剔除，呈现《水浒传》原著本身的文化内核，兼顾趣味性和知识性，让古典名著呈现出新的风貌。
全书内容分为以下几个部分：
故事部分：以原著为底本，删去冗余的叙事，用少的文字展现精华。
解读部分：用简单易懂的语言，揭晓藏于故事背后的精髓，解读名著。
插图部分：每章节配一幅精美插图，用传统的笔法，融合现代彩绘技术。
人物小传部分：把重要的人物拿出来单独解说。
人物系谱图：一张图看清故事中所有人物关系。
点评部分：名家对原著的点评摘录。

    赵卓筠,新锐作家，酷爱文学，博览群书，尤其热衷于中国传统文化、文学和历史领域。
    她的文笔精炼，眼光独到，观点新颖而犀利。在解读古典名著和中国历史的时候，能做到既小心求证、负责任地参考众多古籍资料，也从    不人云亦云，能够更多地为今时今日的读者考虑、呈现适合当今读者的作品。
    她致力于推广“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念，希望新时代的家长引导孩子读书的时候，能够给孩子讲述知识、传授正确的阅读方法和思维，而不仅仅停留于讲故事的层面，才是好的教育。
    她认为：“读书绝不仅仅等于读故事”，“让孩子死记硬背一些知识点，不如让孩子感受到思考的乐趣，从而学会自己思考，才能真正地爱上阅读。”
    在当今童书领域大多停留在给孩子讲故事的娱乐层面，或者死记硬背知识点的传统教育层面的时候，赵卓筠希望能将故事背后的知识、知识背后的文化、文化背后的思辨方式传达给广大家长读者和青少年读者朋友们。
    读她的“经典名著鉴赏解读系列”，相信您能真正地了解古典名著，了解名著背后的知识和历史，了解文学，了解该怎样思考一部书、攫取它的全部精华。这就是“授人以鱼不如授人以渔”的新时代读书理念了。出版有《给孩子讲西游记》《给孩子讲封神演义》《给孩子讲水浒传》。